同作品對話 與作者神交

史磊

摘 要：教學是一項實踐活動，尤其是語文教學，是師生之間、學生與文本之間的對話過程。文章的寫作特點也是現(xiàn)代文閱讀教學的重點，理解了寫作特點，就可以進行仿寫。學生的作文能力有時也可以從仿寫開始。

關鍵詞：閱讀教學；應考能力；分層教學

湖南省作為全國教育教學工作的排頭兵，歷年來在高考中都有出色的表現(xiàn)。高中語文構(gòu)成了高中課程體系的重要部分，在教學中發(fā)揮著重要的作用。同時語文也是高考的重頭戲，是學生能夠進入一所好的大學的重要科目，分值也高，所以不得不重視其教學工作，以便提高學生的應考能力。閱讀教學是語文教學的半壁江山，和寫作教學一起構(gòu)成了語文教學的雙峰。本文就高中語文閱讀教學中如何提高學生的應考能力作以探索。

一、重視現(xiàn)代文閱讀的必要性

在高考語文中，現(xiàn)代文閱讀的考題分值占權(quán)重很高，因此做好現(xiàn)代文閱讀教學，是提高高考分值的一個重要措施。回顧2013年湖南省高考語文試題，其中的現(xiàn)代文閱讀知識考題特別重視了學生對文本的理解能力，對文本寫作內(nèi)容的深刻理解能力。2013年湖南省高考現(xiàn)代文選擇了兩篇文章，一篇是“烈酒”，一篇是

“未婚妻”。從考查的試題內(nèi)容看，更加重視學生對文本的閱讀理解，思維的擴展，文本思想內(nèi)涵的探究等。這就為高中語文閱讀教學指明了方向，要重視學生對文本的理解，重視學生與文本的對話，從而更加吃透文章所要表達的深刻意蘊。

二、重視現(xiàn)代文閱讀的策略

1.重視朗讀，加強同作品的對話

教學是一項實踐活動，尤其是語文教學，是師生之間、學生與文本之間的對話過程。這種對話是以閱讀和理解為形式載體的。所以對文本的理解必須要建立在對文本的閱讀和深度感悟的基礎上。而只有熟讀才能靜思，才能深刻領悟。故重視朗讀是提高現(xiàn)代文閱讀的法寶。

以《我有一個夢想》一課的教學為例，這是一篇演講稿，整篇文章都充滿了追求種族平等的強烈愿望，文章中運用了大量的比喻句和排比句，增強了文章要表達的思想感情。非常適合進行朗誦訓練，教師要把課堂上有限的時間分出一部分，讓學生進行朗誦訓練，充滿激情地朗讀。學生對文章要進行初讀，將文章中字詞障礙掃除，然后再進一步地深讀，這是對文章進行理解的重要一步。學生激情朗讀的前提是對文章的充分理解，學生對文章有了一些理解后，那么就要把文章的深意讀出來。通過學生讀文章的語氣和情感，我們可以判斷學生對文章理解的程度。文章朗讀的重點是文章中的兩處排比句式，這是作者提出的種族平等的設想，是作者對全體美國人們的倡議。學生如果能把這兩部分內(nèi)容讀出感情，就是把作者的思想理解透徹了，因而也是對文章內(nèi)容理解透徹了。

2.分層教學，求得與作者神交

現(xiàn)代文閱讀教學的一個重要目的是給學生提供寫作的范例。人教版高中語文教材中編輯了大量中外文學經(jīng)典，每一篇文章都有其自身獨特的寫作特點和思想內(nèi)涵，需要師生共同挖掘，深入作者心靈，探究作者以我筆寫我心的構(gòu)思歷程，總結(jié)文本寫作特點，借此作為提高學生作文能力的營養(yǎng)品。文章的寫作特點也是現(xiàn)代文閱讀教學的重點，從現(xiàn)代文閱讀教學理解其寫作特點，引導學生進行仿寫，從而提高學生的寫作能力。因為學生的作文能力有時也可以從仿寫開始。但是在教學中我們也可以知道，學生的個體差異是明顯的，學習的過程中存在著不同，所以教師要重視學生的個體差異，采取分層教學。

還以《我有一個夢想》一課的教學為例，小組的劃分要考慮到學生的語文基礎和認知水平，將各個層次的學生做好搭配。課前可以讓學生自己編制導學案，對文章的寫作背景、寫作動機、作者生平等，作為一項自學內(nèi)容；作者的夢想是什么？這樣的夢想與我們的夢想有什么相同之處？那時的美國，黑人在社會上是怎樣的地位？你認為這樣的地位合理嗎？怎么改變才可以？作者要實現(xiàn)怎樣的夢想？文章中在哪里體現(xiàn)出來了？作者為了夢想采取了什么行動？（斗爭的方式：采用非暴力手段。斗爭的手段：團結(jié)白人、長期堅持以徹底達到目的。斗爭的態(tài)度：堅決、毫不退縮、徹底。）將文章中所提到的種族平等、人人平等的內(nèi)容畫出來。總結(jié)出演說詞的特點，聯(lián)系之前學過的幾篇演說詞，對照總結(jié)。

高中語文教學肩負著高考的使命，關乎學生的高考分數(shù)，因此做好閱讀教學事關重大，教師要根據(jù)學生的實際和教材內(nèi)容的特點，確定更加合理的教學方法，以便提高教學效率。

參考文獻：

冉啟蒙.高效語文課堂學習的三個維度[J].現(xiàn)代交際，2013（02）.

（作者單位 湖南省長沙縣第九中學）

編輯 謝尾合endprint