關于機械制圖課程教學的思考

王祖英

摘 要：隨著計算機繪圖在實際生產實踐中的廣泛使用，結合高職學生自身的特點，對機械制圖課程要進行教學改革：采用各種靈活有效的教學方法，運用多媒體進行教學，有效提高學生的觀察能力、思維能力和創新能力，會取得較好的效果。

關鍵詞：高職；機械制圖課程；教學思考

隨著高等職業教育教學的發展，關于機械制圖課程教學，筆者主要從以下幾方面進行了思考。

一、學生應具備的能力

機械制圖課程的學習，以學生為主體，將知、技、能的培養融入整個學習過程中，強化學生的讀、繪、測能力的培養，使學生具有較好的空間想象能力和空間分析能力，有嚴謹的治學態度和一絲不茍的工作作風；具備科學的思維方法、一定的創新能力、獨立學習的能力、不斷學習的思想；能夠掌握正投影法的原理，繪制和識讀中等復雜程度的工程圖樣；能夠正確掌握各種表達方法的應用，準確選取零部件的表達方案；具有較強的社交能力、較強的組織能力和團隊協作能力；具有良好的敬業精神和職業道德。

二、學情分析

高職一年級的學生好奇心、好勝心強，但缺乏自信，缺少主動性，實踐經驗少，對知識的綜合運用能力差，尤其排斥說教式滿堂灌的教學。因此，教師首先要營造一種平等、寬松的教學氛圍，多采用直觀教學的方法，引導學生探究學習，并把各科知識進行融會貫通。

三、教學設計

1.教學模式

2.教學方法

在任務的完成和問題的解決中學習。

四、組織實施——五步教學法

第一步：任務提出——源于企業；第二步：知識學習——講解示范，提示要點；第三步：方案討論——分組討論，確定方案；第四步：組織實施——掌握知識，提高技能；第五步：交流評價——展示成果，共同提高。

五、知識結構的重整

在知識結構重組上應該側重于以識圖為主，遵循以“看圖為主，繪圖為輔，以繪促看，看圖與繪圖相結合”原則。尤其是應優化“投影作圖”和“機件的表達方法”這兩部分重點內容，讓學生掌握最緊要的知識，提高學生的學習能力。對一些較難掌握的內容，應進行優化、調整、組合，形成知識體系。像零件的技術要求中“表面粗糙度”這一知識點，筆者將其標注方法歸納為“基本規則、統一標注、簡化標注、其他摘要”四點，并采用表格進行講解，方便學生系統掌握知識，獲得良好的教學效果。

六、教學方式的創新

機械制圖課屬于一門實踐性較強的課程，需要進行空間構思、空間想象，因此該課程應不斷創新教學方式。如采用精講多練的方式，這是培養學生能力的有效方式；采用討論式教學，激發學生的主動參與意識，激發學生的學習積極性；運用啟發式教學方式，培養學生的自學能力。

七、教學形式的更新

在制圖教學中運用得比較多的輔助教學形式是掛圖、模具、幻燈和實物，這在現階段仍然是必需的。隨著現代教育技術的廣泛運用，教師能夠熟練掌握計算機的使用，制作必需的課件。它可使教學內容豐富，應用自如。教師對講解的內容或習題中的作業，事先采用AutoCAD、PRO/E及3DMAX等軟件制成三維動畫，在大屏幕上演示形象逼真的三維立體造型，使學生能直觀看到立體的各個角度，并觀察三視圖的形成過程。此外，利用課余時間組織學生到實習工廠參觀，使學生有機會了解機械加工中各個環節的工作實物形狀，以豐富學生的感性認識，提高學生的空間想象能力，取得較好的教學效果。