論黨校教學中調研的重要性

郭舒

摘 要：調研是黨校教學的現實需要，是理論聯系實際的重要途徑，信息資源積累的過程，調動學員學習理論積極性的重要方法，是課堂外提高干部自身素質的迫切需要。調研在黨校的教學工作中有著十分特殊的意義。新形勢下，只有準確地掌握調研的科學方法、積極作用，深入地開展實地調研，結合最新的時政理論，才能夠清晰的認識新情況、破解新矛盾、處理新問題。

關鍵詞：黨校教學；調查研究；理論；實踐；聯系

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）12-0207-02

《中國共產黨黨校工作條例》明確指出：中國共產黨黨校是在黨委直接領導下培養黨的領導干部和理論干部的學校，是黨委的重要部門。這就明確了黨校工作的培養對象主要是黨的領導干部和理論骨干。同時，黨校的教育目的是提高干部的素質和能力，這兩點也是黨校教育不同于其他普通高校教育的顯著特點。

黨校姓黨是一個重要的政治原則和政治方向，是對黨校的最準確定位，明確了黨校的政治責任。作為黨校的教學工作的特殊要求，以及學員群體的特殊性，就要求黨校教育必須緊緊圍繞黨的中心任務和干部隊伍建設要求，密切聯系國家發展的新形勢、新任務進行定期的教育培訓工作。在教學的內容上，一方面，黨校教學要始終堅持把中國特色社會主義理論體系作為中心任務。通過準確把握最新時政動態，深入研究國家方針政策，從而深化對黨員領導干部的理論教育，使我國的領導干部能夠準確地掌握馬克思主義基本理論以及馬克思主義中國化的最前沿的理論。另一方面，黨校教學要注重思想道德、黨風廉政教育，在特殊的環境下，要通過黨校教學強化黨員干部對黨風廉政的認識，增強國家黨員干部經受各種利益誘惑的考驗能力。在教學形式上，黨校教學模式必須在新形勢下不斷探索創新。要在傳統教學模式的基礎上，結合教學內容以及學員實際情況進行適當的教學創新，例如：多媒體教學，網絡案例教學，以及以實地調研為基礎的教學模式。尤其是調研的重要作用對黨校的教學工作有著十分特殊的意義。習近平總書記強調在基層工作中，要堅持和完善先調研后決策的重要決策調研論證制度，要把調查研究貫穿于決策全過程。

一、調研是黨校教學的現實需要

黨校教學與實地調研是緊密聯系，不可分割的。在實際工作中，對于我們工作在基層的黨員領導干部調研是我們最近本的工作方法之一。而對于黨校的教學，教學調研以及科研調研都是了解和認知我們的“特殊學員”需要什么樣的理論支持、最需要哪些方面的知識的最有效途徑之一。同時，教授切實有效的實地調研方法也已經成為黨校教學的一項新任務。學員在實際工作中對于實地調研的需求在不斷的增強。習近平總書記指出領導干部要堅持和完善先調研后決策思想，對于重要決策要通過實際、實地調研進行論證，把調查研究貫穿于決策全過程，使調研成為決策的必經程序，不斷提高決策的科學化水平。另外，習近平還強調了在工作制度中要建立和完善調研工作制度，嚴格執行中央關于各級領導干部每年到基層調研的時間等規定，主要領導干部要親自主持重大課題調研。領導干部不僅要“身入”基層，更要“心到”基層，把與本職工作密切相關的農村、社區、企業等基層單位逐一進行深入調查研究，發現問題、解決問題，要經常傾聽群眾心聲，找準問題的癥結所在。隨著經濟、科技、文化等方面社會多元化的不斷發展，實地調研已經成為黨校教學工作的現實需要。

二、調研是黨校教學理論聯系實際的重要途徑

理論聯系實際是黨校教學的根本原則，要培養高素質的干部隊伍，就必須首先全面貫徹理論聯系實際的原則。黨校作為馬克思主義理論教育的主課堂，要想學員熟練掌握和靈活運用馬克思主義理論觀點并在實際工作中解決問題，單純的依靠課堂教育是遠遠不夠的，學員不能夠通過單純的理論了解到其哲學思想的真正含義。因此，理論聯系實際始終是我黨堅持的一項基本原則。在黨校的教學實踐中，通過理論學習，并在理論學習的基礎上進行適當的、有目的性的實地調查研究，是幫助學員進一步深化理論內涵，并通過理論的再學習和消化，最終將理論知識應用于自己的實際工作中的重要過程。黨校的教學工作其主要對象是工作在國家機關的領導干部，因此，黨校的教學、調研工作必須要緊密聯系學員實際，從學員的實際情況出發，使學員在原有理論的基礎上，通過實地、直觀、接觸式的研究學習，得到新的提高。通過實地調研，能夠使學員動態的、有機地將理論聯系到實踐過程中，把學來的理論通過直觀的經驗、感受給反映出來，有機地將理論與實踐融合，達到生動、靈活運用的效果。

三、調研是黨校教學信息資源積累的過程

調研是正確認識客觀事物的基本要求，同樣豐富的調研經歷也是積累信息和資源的重要途徑。只有通過不斷的實地調研，才能夠更豐富、更真實、更準確的掌握越來越多的第一手資料，才能夠使教學課堂的內容更加豐富。同時，只有通過不斷的接觸基層一線，接觸到工作在相關崗位上的工作人員，了解到他們更多的真實情況，才能夠最準確、最有效的了解我們的地方政府、我們的基層公務人員最需要的是什么，才能夠透過復雜的表明現象抓住事物發展的本質問題。另外，在黨校教學過程中，只有全面的掌握最新的信息資源，才能夠在科研過程中發現最根本的問題并不斷探索，挖掘出解決問題的好方法、好途徑。在新的歷史時期，無論是對黨校的教學工作，還是領導干部的實際工作中，調研工作更是必須要全面加強。習近平指出，搞好調查研究必須多層次、多方位、多渠道地調查了解情況，基層、群眾、重要典型和困難的地方應成為調研重點，要花更多時間去了解和研究；必須堅持從群眾中來、到群眾中去，廣泛聽取群眾意見，尤其對群眾最盼、最急、最憂、最怨的問題更要主動調研，抓住不放；必須堅持實事求是原則，樹立求真務實的作風，具有追求真理、修正錯誤的勇氣，對調查了解到的真實情況和各種問題堅持有一是一、有二是二，既報喜又報憂。在積累信息資源的過程中，我們也必須要注重實效性和方式方法，隨著科技的不斷進步，調研方法也要與時俱進。要通過各種有效的途徑進一步拓展調研渠道、不斷豐富調研手段、開拓創新調研方式，從而有效的提高調研的效率和科學性。作為一名黨校的教師，積極參與和組織有目的性的實地調研，是豐富教學內容、積累教學資源、儲備教學資料的重要方法。同時，也是提高教學質量，了解和掌握學員情況，將課程理論與學員實際相結合的重要手段。因此，調研是黨校教學過程中，不斷提高和豐富教學水平的重要過程。

四、調研是調動學員學習理論積極性的重要方法

一般來說，傳統的理論教學是被視為枯燥和乏味的，尤其是黨校教學。黨校是馬克思主義理論重要的教育基地，是加強我黨領導干部黨性意識的重要陣地。因此，黨校教學在一定程度上是被視為被動式的教育。在新的社會發展趨勢下，黨校也必須不斷探索和創新，通過有效的教學模式創新和開發，充分調動學員的積極性和主觀能動性。而作為教學模式的一種創新，調研式的現場教學成為黨校教學模式創新的產物。現場教學一方面能夠調動學員學習的積極性，另一方面也能夠通過直觀接觸加深學員對某一理論的認識和記憶。調研是加強教師與學生聯系和互動溝通的重要渠道，作為教師要認真聽取學員的需求，要了解學員在做什么，在工作中是怎樣想的，與群眾溝通有什么問題等等。傳統教學模式中，教師單方面的講授不能夠準確把握學員的真正需求，有時候是事倍功半的，但是在現場教學的模式中，更加注重教師、學員雙方的互動，在通過實踐的過程中，讓教師更加了解學員的困難和需求，而學員也在現場調研的過程中掌握了與之相關的理論知識，并可以及時向老師提出疑惑，有助于問題的及時解答和消除困惑。

五、調研是課堂外提高干部自身素質的迫切需要

黨性教育是黨校加強領導干部黨性修養，提高干部素質的重要渠道，但是在新形勢下，除了課堂有限的時間對領導干部進行黨性修養教育外，更多的要注重課堂以外的時間，而調研正是提高領導干部素質的有效方法。在進行實地調研的過程中，一方面，能夠將理論與實踐相結合，學習到理論知識同時將其應用于自己的工作實踐當中。另一方面，在調研的過程中，由于深入基層，了解、掌握、觀察到最直接、最基層的信息和材料，不斷的向實踐學習、向群眾學習，通過經常的調研，能夠積累更多的群眾經驗和實踐經驗，能夠有效的豐富自己頭腦的儲備庫，有效的起到了增長見識，同時提高自身素質的作用。

積極開展實地調研，是辯證唯物主義認識論的基本要求，也是我們黨的優良傳統，是黨校在新形勢下教學模式不斷探索和創新的結果。調研不僅能夠豐富黨校教學內容的多元化、生動性和實效性，同時也能夠不斷提高國家領導干部執政科學化、民主化的前提和基礎。新形勢下，我們面臨著前所未有的新情況、新矛盾、新問題，也只有準確的掌握調研的科學方法、積極作用，深入的開展實地調研，結合最新的時政理論，才能夠清晰的認識新情況、破解新矛盾、處理新問題。