淺談職業中專學校體育課堂的有效教學

孟昭斌

摘 要：為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念。職業學校體育有效教學應根據學生的身心、專業特點進行設計，明確的教學目標、適宜的教學內容、嚴密的教學組織和科學的教學方法等，以培養職業所需要的身體素質、心理素質及終身體育的能力。

關鍵詞：有效教學；職業中專；體育教學

1 關于“有效教學“的理論認識

有效教學是指教師一段時間的教學之后，學生獲得了明顯的進步或提高。教學是否有效，并不是指教師完沒完成教學內容或教得認真不認真，而是指學生到底學到多少、學到什么或學生學得好不好。如果學生不感興趣或者學了沒有收獲，即便教師教得辛苦也是無效教學。有效教學是為了提高教師的工作效益、強化現代教學理念。

2 職業學生特點及體育教育現狀

職業學校的學生接受的是就業前的教育，專業知識技術性強，獨立操作和動手能力要求高。與普通學校學生相比，他們所接受的教育具有一定的特殊性。然而在體育教學中，學生接受的是學校體育的最后學段教育。由于學生一般都在17-18歲，興趣愛好趨于穩定、集中，已不滿足被動的形式，更熱衷開放、活潑、主動參與的鍛煉。然而職業學校的體育教學至今仍拘囿于普通中學的教學模式，體育課是按“教學大綱”、“計劃”授課的，具有嚴格的計劃性和約束性，教師只能按部就班地組織教學，這在很大程度上抑制了學生鍛煉的熱情和興趣。同時體育教學與專業實踐相脫離，這種做法嚴重地阻礙了學校的體育教學，也影響了培養全面合格的應用型技術人才的目標。學校應把體育與職業能力培養結合起來，根據不同專業培養目標開發相應體育課程，使體育融入職教實踐課程體系。

3 職業學校體育課堂有效教學的實施策略

3.1 體育教師要心里有學生；關注全體，尊重差異，促進學生全面發展

“一切為了每一個學生”是新課程的核心理念，每一名老師都要把學生看成是一個發展的人、獨特的人和具有獨立意義的人，學生的個體差異性是客觀存在的。教學中，在備課時就要對學生的情況了然于胸，更重要的是在課堂教學中予以體現，讓每一名學生享受到有效的教學。課堂教學活動不僅是教師行為，更是學生的行為，要充分調動學生的學習積極性。

3.2 教學內容要適宜

目前的中專學生大部分缺少吃苦耐勞精神。大多數學生不愿意參加社會和家庭中有益于身心健康的勞動，反而迷戀于游戲廳、網吧等場所。要使學生對體育課保持深厚的興趣和期待心理，就必須靠教師對體育課的精心策劃。若死板地按教學大綱來上課，就易使學生感到枯燥乏味，產生厭倦的心理。應在遵循《大綱》的基礎上，結合學生運動基礎，知識水平，生理，心理特點更新和選擇適合學生品味的教材內容和練習方法。如健美操，球類，游戲類項目學生興趣較濃厚，應把這些內容組合起來靈活地引入課堂。

3.3 體育教師以教學目標為導向，引發學生探究，激發學生積極思維

追求教學實效，鼓勵學生學業求助的行為，引發并處理學生的先前經驗和直覺，鼓勵學生提出有深度、開放性的問題，并且鼓勵學生相互回答，充分展開高層次的思維過程，做到有條理、有根據、批判性地思考，反省性地思考，力爭做到流暢性、獨到性、深刻性、敏捷性、精進性的有機統一。師生關系融洽，生活的主角在課堂中的得到充分體現，生活的創意推動著我們的教學。

3.4 教學方法要科學

不同的體育教學內容具有不同的特點，傳授這些具體的內容，要求采用與其相適應的教學方法。根據學生的職業勞動特點、興趣、愛好與特長，曾采用如下教學方法：

1、集分結合。在體育課堂上教師集中一段時間講授理論知識和練習規范，然后將學生分成若干個小組游戲形式進行應用。如，在講授身體平衡技能知識后，將學生分成幾個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結合起來。

2、課間穿插。在體育教學過程中適當穿插一些趣味游戲，活躍體育課程氣氛。刺激學生的運動神經的活躍。如，在教授體操課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學生們嘗試按著音樂節拍以舞蹈形式做體操，在隊列練習時，穿插一些花樣。這些都能使枯燥、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學生參加體育活動的興趣。

3、體育教師通過變化場地器材，提高課堂的有效教學，場地器材的變化能提高學生的興趣，因此教師需要積極地整合與設計場地與器材。，如學校斜坡，臺階等將學校的硬件設施合理的引入到體育課堂將激發學生學習的興趣。如校園操場上，體育教師常因上課班級多，學生人數多，場地小，教材難以取舍。縱觀校園，墻柱多，只能因地制宜，根據高、中、低的活動能力安排場地，作為低年級常顧及小場地，如何讓他們也能跑起來，“活”起來，利用小場地發揮大作用呢？校園的墻柱很多，小同學的躲閃能力較差，為了避免碰撞墻柱，奔跑游戲“抓人”在方法上稍作改變，若同學的手觸到墻柱（當作鐵），則不能抓，未得到救援也不能離開，分小組同時進行，“摸鐵”游戲孕育而生，學生的躲閃能力、跑的能力得到提高。

3.5 .師生關系要和諧

教師要營造活躍的課堂氛圍，建立平等的師生關系。在課堂中教師是講授者，要精講多練，真正體現學生學習的主體地位；教師是引導者要提高學生自覺、自練、自控能力，養成“會學”、“善學”的習慣。師生之間關系要融洽，，友好相處，達成互動。良好的課堂氛圍能夠使學生產生增力情緒，增力情緒又能提高學習效果。教師在課堂上朝氣蓬勃的面貌、民主的作風、和藹可親的態度、熱情友好的語言都是創造良好氣氛的重要條件。

4 結論

綜上所述，體育教學中有效課堂的構建，蘊含著諸多因素，從教學目標到教學內容，從教學組織到教學方法，對體育教師提出了更高的要求。因此，體育教師在搞好本專業的同時，還要捕捉多方面體育信息，加強多方面的知識學習，充實自己，積極發揮教師的主導作用。同時注重發揮學生主體作用，這樣，有效課堂就會形成。

參考文獻

[1]陳天石.體育教學模式與教學方法[J].學校體育改革與發展，2000 ，（4）.

[2]毛振明，趙立，潘紹偉.學校體育[M].北京：高等教育出版社，2001.