高職會計專業特色與品牌建設研究綜論

宋磊+吳景陽

摘要：專業建設是高等職業院校提高人才培養質量、提升綜合競爭力的關鍵要素。本文通過對高職會計專業特色與品牌建設國內外研究現狀的比較，以北京經濟管理職業學院會計專業的專業特色與品牌建設為例，探討我國高等職業院校會計專業建設與品牌建設的意義。在此基礎上提出高職會計專業特色與品牌建設研究的主要內容、基本思路、研究方法，并指出高職會計專業特色與品牌建設研究的重點難點，旨在將專業特色和品牌建設有機結合在一起，形成獨具特色的高職會計專業。

關鍵詞：高職教育；會計專業；特色品牌建設

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）05-0130-05

高職會計專業特色與品牌建設國內外研究現狀

當前，關于會計專業特色及品牌建設的相關研究文獻主要集中在國內，大致可歸納為以下幾個方面：

（一）關于專業特色及品牌建設的內涵研究

關于高等職業院校專業特色的研究，一部分業內專家認為，專業特色是指高等職業院校改革和專業建設過程中，在人才培養模式、人才培養方案、人才培養質量等方面具有顯著的特征，培養的學生在某些方面的素質優于其他院校該專業學生，并得到社會的普遍認可，有較高社會聲譽。強調內涵建設的專家則結合專業建設中的普遍現象，總結出專業特色應具有三個特征：獨特性、優質性、發展性，并據此提出專業特色建設的內涵：有明確的建設目標、思路和科學的人才培養方案；師資隊伍素質好，教學與科研水平高；教學設施精良，實踐教學條件好；專業的教學內容、課程體系改革突出；人才培養質量有保證，社會聲譽高。有專家學者將高等職業院校專業特色的內涵歸納為三個方面：與時俱進的專業發展理念、穩定互助的產學合作機制、學以致用的人才培養模式。

關于品牌專業的內涵，也存在類似的情況，不同學者的界定不盡相同。有學者認為，品牌專業是指其培養出的人才質量高，在市場上具有相當的知名度和競爭優勢，受到廣泛歡迎的專業。也有學者認為，所謂品牌專業，一般是指專業條件、建設水平、改革成果、人才培養質量整體達到一流水平并適應經濟社會發展需要，在社會上知名度高、競爭優勢強并受到廣泛歡迎的專業。

（二）關于專業特色及品牌建設的內容研究

有學者認為，專業特色可體現在不同層面：（1）體現在專業辦學過程中的辦學理念、辦學思路。（2）體現在專業培養模式、人才培養質量與特色上。（3）體現在專業教學上的特色——課程體系、教學方法以及解決教改中的重點問題等。（4）體現在專業教學管理上的特色——科學先進的教學管理制度、運行機制等。甘婭麗通過專業建設的常規性分析總結出會計專業建設的六要素，即培養目標、教學計劃、教學大綱、教學模式、師資隊伍、管理方法等，并提出專業特色建設六要素基本架構和閉路循環管理體系。李翠蓮、喻穹認為，還應將“充分保護和發展學生的個性”作為專業特色建設的內容。黃世秀從品牌專業建設方面提出幾項措施：制定科學合理的品牌專業建設規劃；以轉變觀念為先導創新教學；以技術應用能力為主線突出特色，加大品牌專業建設的軟硬件投入；加強品牌專業的宣傳等。

（三）關于專業特色及品牌建設的策略研究

有學者認為，品牌、特色專業建設與專業核心競爭力培養可從以下幾方面著手：（1）師資隊伍建設合理化，構建學習型教師團隊。（2）產學研一體化，促進專業建設創新。（3）分類培養與崗位就業緊密結合，加強教學模式改革。（4）充實完善實訓設施，加強實踐教學改革。（5）以學生為主體，切實提高人才培養質量。有學者認為，高等職業院校專業特色的培育分四步走：學習研究——思考規劃——投入實踐——總結提煉。劉沂蒙在《關于高等職業院校專業設置特色化的思考》一文中提出“師資隊伍為先、專業帶頭人為重、外部市場為導、教學條件為要、學風建設為基、特色方案為本”的方針。關于如何進行品牌、專業特色建設，有學者提出以下戰略：（1）品牌、特色專業建設戰略要有明確定位與目標。（2）將研究教學型理念貫穿于品牌、特色專業建設始終。（3）建設一支科學、合理、高素質的教師隊伍。（4）加強教學實習基地建設，走產、學、研結合的道路。（5）建立科學的教學管理和評價體系。有學者認為，要創建品牌、特色專業，首先必須有一流的培養方案，一流的培養方案必須有整體優化的課程體系和實踐教學環節支撐；為了有效地實施方案，還應具備相應的教學資源和管理制度，包括一流的師資、實踐條件、優質課程資源和實施辦法等。

（四）關于會計專業特色建設的國際比較研究

有學者總結目前國外高職課程體系的幾種模式：（1）起源于德國的“雙元制”模式。（2）模塊式技能培訓模式，又可分為以美國、加拿大為代表CBE模式（Competency Based Education）和以英國、澳大利亞為代表的CBET模式（Competency-based Education and Training）。（3）澳大利亞TAFE（Technical And Further Education，即職業技術教育學院）模式。（4）以美國社區學院教育為代表的合作教育模式。（5）以印度為代表的遵循企業技術路線來開發專業課程的NIIT（National Institute of Information Technology，即印度國家信息技術學院）模式。劉曉紅認為，我國的職業教育課程模式屬于知識本位型，而國外的職業教育課程模式屬于能力本位型。歐陽麗君對國內外高職會計專業課程設置及教學內容進行比較后認為，目前我國大多數高職院校會計課程一般分成普通文化課、專業課、實踐課三大塊，沿襲“三段式”的學科式課程模式。這種課程體系和布局本質上還屬于學科導向的“知識本位”模式。

目前，雖然國內各職業院校都在專業特色和品牌建設上進行著一些有益的探索和創新，甚至有的院校有的專業已經具備了一定的影響力，但能在國內乃至國際享有自己獨有的專業特色和品牌優勢的院校及專業還是鳳毛麟角。在這樣的背景下，如果我們能在專業特色和品牌建設上集中優勢，重點突破，早立項，早實施，早出成果，必將在此領域的研究和建設中走在前列，形成自己的專業品牌風格。

高職會計專業特色與品牌

建設研究的意義和應用價值

（一）高職會計專業特色與品牌建設研究的意義

理論意義 高等職業院校在形成自己的辦學特色過程中， 專業是重要的載體， 辦學特色正是通過特色專業來實現的。抓好專業特色建設、精品建設，對高職特色的形成具有重要意義。從這個意義上講， 高質量的專業特色是學校教育質量的重要標志和特色辦學的重要內容， 高等職業院校必須有反映教育特色的精品專業。盡管目前有許多專家學者對高等職業院校的品牌建設進行了大量的研究分析，也提出了不少的建設性理論，但如何打造和建設高等職業院校的專業品牌，創立高等職業院校的品牌學說，還有待進一步探討。在考慮我國高等職業教育的特征和當前狀況下，結合許多高校品牌建設實踐，在理論上分析我國高等職業院校的品牌建設問題，具有重要的理論意義。

現實意義 （1）國家關于高等職業教育要主動適應區域經濟社會發展，著力內涵建設、改革創新、提高質量、特色立校的總體方針為專業品牌建設提供了政策保障。具有特色的專業品牌建設研究必然會促進高職教育事業科學發展，最終也會有助于區域經濟社會發展與城市建設。（2）會計專業特色建設，優勢在于我們有條件在發揮自身教學經驗和教學創新成果的基礎上，將已經形成或正在形成的專業特色轉化為具有社會影響力的品牌價值。而具有優秀教學質量的品牌建設可以在提高專業影響力的同時吸引更多高品質的生源和社會資源，鎖定更多的用人單位到高等職業院校選拔人才。

（二）高職會計專業特色與品牌建設研究的應用價值

一方面，對于高職院校來說，近年來各職業院校競爭激烈，普通高校和民辦院校的擴招也給我們帶來潛在的生源危機。所以，盡早地進行專業特色與品牌價值研究，有助于化解專業乃至學院發展過程中的潛在危機，對于學院品牌建設必將起到促進作用。

另一方面，對于學生來說，在競爭激烈的人才、勞動力市場上，只有真正注重專業能力培養，在日益殘酷的就業競爭中才能凸顯高職學生的職業能力優勢，轉變企業及社會對職業教育的偏見，樹立新形勢下的高等職業教育和技能型人才的良好形象。

高職會計專業特色與品牌建設

研究的主要內容、基本思路、研究方法

（一）研究的主要內容

第一部分：按照各級院?！笆濉卑l展規劃的精神，圍繞會計專業建設現狀，總結歸納目前會計專業建設中的特色之處，發現會計特色建設中存在的問題及不足，研究問題存在的原因及解決問題的辦法。

提煉會計專業人才培養模式的創新之處，構建品牌價值 在實踐育人過程中，體現校企融合、實踐育人、就業導向的培養模式，成為會計專業的特色，而品牌建設需要的恰恰就是上述特色和獨創性，在此基礎上加以深化和凝練，從而有效地樹立起自身的專業品牌。

在課程體系方面，結合會計工作崗位群開發專業課程，成為品牌建設的核心內容 課程體系是建立在對會計崗位群進行深度分析基礎上開發的若干門會計專業核心課程。設計一套強調能力培養的課程體系，使學生的職業素養、職業能力和學習能力在校內學習階段階梯狀遞進。如在會計系會計專業課堂上，按業務流程設計教學內容，與靈活多樣的教學手段相結合，會大大激發學生的興趣，也會使教師享受到一種成就感。能夠與企業業務流程接軌、激發學生學習興趣。寓教于樂的課程內容，必然成為品牌建設的核心內容。

形成性考核方式有助于品牌價值的提升 會計專業課程考核亟待創新，只有與人才培養模式相匹配的考核方式，才能達到能力培養的目標。針對青年學生爭強好勝的特點，我們精心設計了各門專業核心課程的能力通關考核，可以是三級、五級、若干級。這樣，學生如果一次沒有通過，還有第二次、第三次機會。此舉明顯提高了學生的參與熱情，并在一次次能力過關中找到自信，職業能力穩步提升，學生反響熱烈。具有特色的考核方式促進了專業品牌價值的提升。

第二部分：在充分分析會計專業特色的基礎上，結合專業品牌建設，研究具有特色的會計專業品牌建設的目標、特征、內容及舉措，從而提升專業影響力。

在專業建設過程中，不僅僅側重于教學質量的提高研究，同時要注重專業建設對高等職業教育的外部影響力，不但要提高專業教育的教學質量，還要盡可能地擴大專業的影響力，讓準備接受高等職業教育的學生和需要聘用畢業生的企業充分了解這個專業的實力，使會計專業成為我院提高競爭力的品牌。

（二）基本思路

第一步：首先，對國內外相關專業建設和品牌建設做深入細致的調研，然后，結合會計專業人才培養目標，開展國內國際對比、分析、研究。

第二步：開展專業調研活動。結合各級院校會計專業的專業特色、專業建設方案，總結提煉出會計專業的特色，作為品牌建設的價值支撐。

第三步：借鑒國內外會計專業特色及品牌建設的先進經驗和研究成果，針對目前會計專業特色建設的優劣勢， 在專業建設環節中找出“人無我有、人有我優、人優我特”的本質特征，以明確特色會計專業建設的發展方向，完善會計專業的特色建設方案。結合自身優勢和院系資源，制定本專業品牌的內涵。實施精品戰略， 形成師資品牌特色；加強實踐教學建設， 形成實訓基地品牌特色；服務人才培養目標， 形成會計課程品牌特色。以1～2門成熟的會計核心課申報國家級精品課程為突破口，以教學團隊的方式打造精品課程，借以提升專業知名度。

第四步：歸納、匯總包括調查問卷在內的調研成果，做進一步的研討。然后，由項目組成員進行分工整理，結合專家意見，在會計專業內部展開研討、論證，完成專業品牌建設定位工作，形成具有會計專業特色的品牌建設方案，并做可行性分析。

第五步：根據上面的研究結果，總結項目調研報告的結論，從學院、系部、學生和企業等的角度，分別提出相應的對策和建議。

（三）研究方法

文獻研究法 本研究就選題研讀有關高等職業教育及其專業設置方面的代表性理論著作，借助CNKI中國知網平臺，搜集整理學術期刊、學位論文、工具書、重要會議論文、年鑒、專著、報紙等方面的研究成果，同時輔以google等學術搜索引擎，獲取國內外相關文獻資源，為本研究奠定深厚的理論基礎。

比較研究法 專業特色是一個內涵極其豐富的概念，為了比較直觀地說明專業特色對高等職業院校發展的重要作用，課題組對高職教育和本科教育進行比較分析，以期更為準確地歸納出專業特色。

調查研究法 本項目主要通過調查訪談的方式，圍繞品牌專業中的師資隊伍建設、人才培養模式、課程改革等內容，對高校的品牌、特色專業建設狀況進行訪談，旨在發現可借鑒的內容。

案例研究法 課題組收集國內多家高等職業院校的會計專業建設案例資料，并運用案例研究法進行剖析，歸納出會計專業特色建設的普遍規律。

訪談法 通過對北京市重點行業的典型企業財務相關崗位人員，高等職業院校會計專業在校生、畢業生、教師等進行訪談，了解相關工作崗位職責、工作崗位需求狀況、崗位職業能力、職業素質要求等相關信息，在訪談中總結出各方的具體觀點。

系統分析法 將學生、高等職業院校和用人單位等看成一個系統，運用系統論的方法研究系統內部的多方主體，研究系統的機構層次及關系。

具體的研究思路、研究方法見圖1。

高職會計專業特色與品牌建設

研究的重點難點、基本觀點及創新之處

（一）高職會計專業特色與品牌建設研究的重點難點

高職會計專業特色與品牌建設研究的重點難點是：（1）如何將本專業的特色及優勢轉化為一種品牌價值。（2）針對本專業的優勢如何創立特色中的品牌。（3）如何通過品牌建設促進專業建設的水平和速度。

（二）高職會計專業特色與品牌建設研究的基本觀點

我們認為：高質量、有特色的教育永遠是稀缺資源；要建成會計特色專業品牌，就要從以下方面著手。

一要注重品牌的內涵建設 我們將會計專業建設目標定位為：建成符合區域經濟特點，具有先進職業教育管理理念、先進教學方法、擁有一批雙師型教師、深度的專業課程開發和良好的會計人才輸出體系的特色專業。我們認為，高等職業院校會計專業的特色建設主要體現在以下幾個方面：（1）在辦學理念、辦學思路凸顯專業人才培養模式的改革與構建。（2）以課程體系改革和課程建設為中心的人才培養方案。（3）以教學手段、教學方式為重點的實踐教學條件建設。（4）以解決教改中重點問題為能力導向的教學團隊建設。（5）基于網絡教育資源的教學資源庫建設。（6）科學高效的質量監控與評價體系建設。（7）以教學質量工程為重點的社會服務能力建設。（8）體現民族特色、區域特點、行業特征的專業文化建設。因此，結合上述八個方面，我們初步構建了本專業的專業特色，即“特色引領型”的專業特征。

二要開展品牌的外延建設 （1）積極開展廣泛的社會活動、特色工程，利用各種媒體加強對外宣傳力度。（2）對于已開的定向班適度控制生源，變粗放型教育為集約型教育。（3）彰顯會計文化教育，強調素質教育，有計劃地進行品牌推廣。

（三）高職會計專業特色與品牌建設研究的創新之處

第一，專業品牌建設提倡精品課程做加法、小班教學做減法、校企合作做乘法、教學資源做除法。正如企業的品牌建設需要有拳頭產品一樣，學校專業建設也需要有國家級精品課程作支撐。過去，精品課程的開發、建設及申報主要靠個人的力量，而我們提倡靠團隊的力量創建會計專業課程的院級精品課程、市級精品課程乃至國家級精品課程。這會有助于專業品牌影響力的快速提升。

正如生產力越發展，社會分工就越細一樣，職業教育越發展，市場對個性化的教育需求就越強烈。所以，適度分層教學、適度減少與實踐脫節的教學內容，可以更好地將有限的教學學時讓給實踐環節。充分利用包括實驗室、校企合作在內的教學資源，可以提高資源利用率、提高工作效率。

在專業建設過程中將企業的利益、學生及家長的需求、教師的利益與國家、學校的方針政策緊密結合，促進品牌建設的凝聚力。

第二，以專業系部為平臺，爭取更多項目資金的支持，提高教師隊伍的科研能力，申請國家級科研項目，鼓勵教師主持院校級重點項目，從而獲取廣泛的資金支持。同時，作為一項立體化工程來建設，在全方位開展專業品牌建設的過程中，要注重提升專業品牌價值。只有樹立一流的品牌形象，才能吸引更多的社會資源?？剂柯殬I院校專業建設的成效，唯有獲得來自行業企業、培養對象的認可和歡迎，才能真正樹立起品牌形象，專業才能辦出特色。

第三，在職業教育領域，將創新工程引入一個專業的特色與品牌建設中，要在一定時期內結出豐碩的果實，不僅需要對自身的困境與逆境、優勢與劣勢有審慎的自省，同時也離不開克服困難、解決問題的創新工具、離不開對于行業發展潮流與趨勢的觀察與洞見。

參考文獻：

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[18]楊杰.論高等職業院校專業特色的培育途徑[J].河北大學成人教育學院學報，2007（3）.

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[21]黃世秀.高職品牌專業建設研究[J].職業教育研究，2007（1）.

（責任編輯：楊在良）

比較研究法 專業特色是一個內涵極其豐富的概念，為了比較直觀地說明專業特色對高等職業院校發展的重要作用，課題組對高職教育和本科教育進行比較分析，以期更為準確地歸納出專業特色。

調查研究法 本項目主要通過調查訪談的方式，圍繞品牌專業中的師資隊伍建設、人才培養模式、課程改革等內容，對高校的品牌、特色專業建設狀況進行訪談，旨在發現可借鑒的內容。

案例研究法 課題組收集國內多家高等職業院校的會計專業建設案例資料，并運用案例研究法進行剖析，歸納出會計專業特色建設的普遍規律。

訪談法 通過對北京市重點行業的典型企業財務相關崗位人員，高等職業院校會計專業在校生、畢業生、教師等進行訪談，了解相關工作崗位職責、工作崗位需求狀況、崗位職業能力、職業素質要求等相關信息，在訪談中總結出各方的具體觀點。

系統分析法 將學生、高等職業院校和用人單位等看成一個系統，運用系統論的方法研究系統內部的多方主體，研究系統的機構層次及關系。

具體的研究思路、研究方法見圖1。

高職會計專業特色與品牌建設

研究的重點難點、基本觀點及創新之處

（一）高職會計專業特色與品牌建設研究的重點難點

高職會計專業特色與品牌建設研究的重點難點是：（1）如何將本專業的特色及優勢轉化為一種品牌價值。（2）針對本專業的優勢如何創立特色中的品牌。（3）如何通過品牌建設促進專業建設的水平和速度。

（二）高職會計專業特色與品牌建設研究的基本觀點

我們認為：高質量、有特色的教育永遠是稀缺資源；要建成會計特色專業品牌，就要從以下方面著手。

一要注重品牌的內涵建設 我們將會計專業建設目標定位為：建成符合區域經濟特點，具有先進職業教育管理理念、先進教學方法、擁有一批雙師型教師、深度的專業課程開發和良好的會計人才輸出體系的特色專業。我們認為，高等職業院校會計專業的特色建設主要體現在以下幾個方面：（1）在辦學理念、辦學思路凸顯專業人才培養模式的改革與構建。（2）以課程體系改革和課程建設為中心的人才培養方案。（3）以教學手段、教學方式為重點的實踐教學條件建設。（4）以解決教改中重點問題為能力導向的教學團隊建設。（5）基于網絡教育資源的教學資源庫建設。（6）科學高效的質量監控與評價體系建設。（7）以教學質量工程為重點的社會服務能力建設。（8）體現民族特色、區域特點、行業特征的專業文化建設。因此，結合上述八個方面，我們初步構建了本專業的專業特色，即“特色引領型”的專業特征。

二要開展品牌的外延建設 （1）積極開展廣泛的社會活動、特色工程，利用各種媒體加強對外宣傳力度。（2）對于已開的定向班適度控制生源，變粗放型教育為集約型教育。（3）彰顯會計文化教育，強調素質教育，有計劃地進行品牌推廣。

（三）高職會計專業特色與品牌建設研究的創新之處

第一，專業品牌建設提倡精品課程做加法、小班教學做減法、校企合作做乘法、教學資源做除法。正如企業的品牌建設需要有拳頭產品一樣，學校專業建設也需要有國家級精品課程作支撐。過去，精品課程的開發、建設及申報主要靠個人的力量，而我們提倡靠團隊的力量創建會計專業課程的院級精品課程、市級精品課程乃至國家級精品課程。這會有助于專業品牌影響力的快速提升。

正如生產力越發展，社會分工就越細一樣，職業教育越發展，市場對個性化的教育需求就越強烈。所以，適度分層教學、適度減少與實踐脫節的教學內容，可以更好地將有限的教學學時讓給實踐環節。充分利用包括實驗室、校企合作在內的教學資源，可以提高資源利用率、提高工作效率。

在專業建設過程中將企業的利益、學生及家長的需求、教師的利益與國家、學校的方針政策緊密結合，促進品牌建設的凝聚力。

第二，以專業系部為平臺，爭取更多項目資金的支持，提高教師隊伍的科研能力，申請國家級科研項目，鼓勵教師主持院校級重點項目，從而獲取廣泛的資金支持。同時，作為一項立體化工程來建設，在全方位開展專業品牌建設的過程中，要注重提升專業品牌價值。只有樹立一流的品牌形象，才能吸引更多的社會資源?？剂柯殬I院校專業建設的成效，唯有獲得來自行業企業、培養對象的認可和歡迎，才能真正樹立起品牌形象，專業才能辦出特色。

第三，在職業教育領域，將創新工程引入一個專業的特色與品牌建設中，要在一定時期內結出豐碩的果實，不僅需要對自身的困境與逆境、優勢與劣勢有審慎的自省，同時也離不開克服困難、解決問題的創新工具、離不開對于行業發展潮流與趨勢的觀察與洞見。

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[15]何玉英，蔡秀勇，白安義，劉世榮，韓宗強，李書建.加強高等職業院校會計專業品牌與特色建設[J].山西財經大學學報，2007（4）.

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[18]楊杰.論高等職業院校專業特色的培育途徑[J].河北大學成人教育學院學報，2007（3）.

[19]李翠蓮，喻穹.高等職業院校特色專業建設的思考[J].當代教育論壇，2007（9）.

[20]黃月明.高等職業院校專業特色的培育方式[J].承德民族師專學報，2008（3）.

[21]黃世秀.高職品牌專業建設研究[J].職業教育研究，2007（1）.

（責任編輯：楊在良）

比較研究法 專業特色是一個內涵極其豐富的概念，為了比較直觀地說明專業特色對高等職業院校發展的重要作用，課題組對高職教育和本科教育進行比較分析，以期更為準確地歸納出專業特色。

調查研究法 本項目主要通過調查訪談的方式，圍繞品牌專業中的師資隊伍建設、人才培養模式、課程改革等內容，對高校的品牌、特色專業建設狀況進行訪談，旨在發現可借鑒的內容。

案例研究法 課題組收集國內多家高等職業院校的會計專業建設案例資料，并運用案例研究法進行剖析，歸納出會計專業特色建設的普遍規律。

訪談法 通過對北京市重點行業的典型企業財務相關崗位人員，高等職業院校會計專業在校生、畢業生、教師等進行訪談，了解相關工作崗位職責、工作崗位需求狀況、崗位職業能力、職業素質要求等相關信息，在訪談中總結出各方的具體觀點。

系統分析法 將學生、高等職業院校和用人單位等看成一個系統，運用系統論的方法研究系統內部的多方主體，研究系統的機構層次及關系。

具體的研究思路、研究方法見圖1。

高職會計專業特色與品牌建設

研究的重點難點、基本觀點及創新之處

（一）高職會計專業特色與品牌建設研究的重點難點

高職會計專業特色與品牌建設研究的重點難點是：（1）如何將本專業的特色及優勢轉化為一種品牌價值。（2）針對本專業的優勢如何創立特色中的品牌。（3）如何通過品牌建設促進專業建設的水平和速度。

（二）高職會計專業特色與品牌建設研究的基本觀點

我們認為：高質量、有特色的教育永遠是稀缺資源；要建成會計特色專業品牌，就要從以下方面著手。

一要注重品牌的內涵建設 我們將會計專業建設目標定位為：建成符合區域經濟特點，具有先進職業教育管理理念、先進教學方法、擁有一批雙師型教師、深度的專業課程開發和良好的會計人才輸出體系的特色專業。我們認為，高等職業院校會計專業的特色建設主要體現在以下幾個方面：（1）在辦學理念、辦學思路凸顯專業人才培養模式的改革與構建。（2）以課程體系改革和課程建設為中心的人才培養方案。（3）以教學手段、教學方式為重點的實踐教學條件建設。（4）以解決教改中重點問題為能力導向的教學團隊建設。（5）基于網絡教育資源的教學資源庫建設。（6）科學高效的質量監控與評價體系建設。（7）以教學質量工程為重點的社會服務能力建設。（8）體現民族特色、區域特點、行業特征的專業文化建設。因此，結合上述八個方面，我們初步構建了本專業的專業特色，即“特色引領型”的專業特征。

二要開展品牌的外延建設 （1）積極開展廣泛的社會活動、特色工程，利用各種媒體加強對外宣傳力度。（2）對于已開的定向班適度控制生源，變粗放型教育為集約型教育。（3）彰顯會計文化教育，強調素質教育，有計劃地進行品牌推廣。

（三）高職會計專業特色與品牌建設研究的創新之處

第一，專業品牌建設提倡精品課程做加法、小班教學做減法、校企合作做乘法、教學資源做除法。正如企業的品牌建設需要有拳頭產品一樣，學校專業建設也需要有國家級精品課程作支撐。過去，精品課程的開發、建設及申報主要靠個人的力量，而我們提倡靠團隊的力量創建會計專業課程的院級精品課程、市級精品課程乃至國家級精品課程。這會有助于專業品牌影響力的快速提升。

正如生產力越發展，社會分工就越細一樣，職業教育越發展，市場對個性化的教育需求就越強烈。所以，適度分層教學、適度減少與實踐脫節的教學內容，可以更好地將有限的教學學時讓給實踐環節。充分利用包括實驗室、校企合作在內的教學資源，可以提高資源利用率、提高工作效率。

在專業建設過程中將企業的利益、學生及家長的需求、教師的利益與國家、學校的方針政策緊密結合，促進品牌建設的凝聚力。

第二，以專業系部為平臺，爭取更多項目資金的支持，提高教師隊伍的科研能力，申請國家級科研項目，鼓勵教師主持院校級重點項目，從而獲取廣泛的資金支持。同時，作為一項立體化工程來建設，在全方位開展專業品牌建設的過程中，要注重提升專業品牌價值。只有樹立一流的品牌形象，才能吸引更多的社會資源。考量職業院校專業建設的成效，唯有獲得來自行業企業、培養對象的認可和歡迎，才能真正樹立起品牌形象，專業才能辦出特色。

第三，在職業教育領域，將創新工程引入一個專業的特色與品牌建設中，要在一定時期內結出豐碩的果實，不僅需要對自身的困境與逆境、優勢與劣勢有審慎的自省，同時也離不開克服困難、解決問題的創新工具、離不開對于行業發展潮流與趨勢的觀察與洞見。

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（責任編輯：楊在良）