探索有利于素質教育發展的數學教學方法

苗志遠

摘 要： 提高數學課堂實效策略的研究，在小學數學教學中運用具有深遠的意義。它與日常教學密切相關，加強教師對知識的自我構建和教學能力的培養，注重數學學習與生活的密切聯系，著重實際問題的解決與學生創新能力的培養，對培養學生學習數學的興趣，變革教師傳統的教學方法及教學觀念具有重大意義。逐步提高小學生利用數學知識解決實際問題的能力，增強數學運用意識、觀察和思維能力，培養濃厚學習興趣是最重要的途徑。

關鍵詞： 小學數學教學 創新思維 素質教育 教學方法

一、數學教學要融入生活情境

在小學數學課堂教學中，教師應創設富有生活特色的情境，營造和諧教學環境。教學中有時候教師一句贊譽學生的話，就像精神營養劑一樣，能夠激發后進生的學習信心，能夠讓好學生更有信心學習，能夠煥發全體學生的精神面貌。有時候教師隨意對學生批評一句，可能導致學生一整天心情不愉快，或者使學生產生不愿意學數學課的逆反心理，時間一長有可能產生厭學情緒。在小學數學教學過程中，教師應該及時給予學生鼓勵，讓客觀的評價語言在學生心靈上的燃放出強大助推力，千萬不要以為是小學生，就隨意批評，那樣只能傷害他們的自尊心，打擊他們的積極性。而客觀而恰當的評價語言不僅僅是由教師的語言表達能力決定的，更是由教師的高尚職業道德和良好心理品質決定的。教師在數學教學過程中切記不能摻雜個人情緒，千萬不要有私心，基礎教育最重要的是共同配合，協調發展，教師只有把自己的高素質滲透教育教學實踐中，才能在學生中樹立起威信，才有利于培養學生良好的道德修養，有效提高學生對數學知識的應用能力。

二、教學改革要以素質教育為基礎

隨著新課程的改革，在小學數學教學過程中，教師應該調動學生的主體意識和學習積極性，改革傳統教學方法，構建有利于學生素質提高的新型課堂教學環境，在探索與實踐過程中激發學習數學的興趣，培養用數學知識解決實際問題的信心和決心。小學數學教師要針對學生不同的心理特點，激發他們學習數學知識的興趣，同時要注意使用恰當的語言評價每一位學生。在教學過程中逐步強化數學應用意識，鼓勵學生及時發現和探索生活中的數學問題，盡可能提高教學實效。為了提高學生學習運用數學知識解決問題的興趣，教師需要給予學生精神文化方面的影響，教師本人必須具有高尚品德，尤其應該注意以身立教、注重為人師表。在數學課堂教學過程中應該注意自己的一言一行，時刻秉承以德育人的教育教學原則。在小學數學教學中，在加強學生數學能力培養、提高綜合素質的同時，要發揮以點帶面的作用，通過對數學知識的反復練習，有效促進學生綜合素質的提高。以教研組為龍頭，扎實開展集體備課、課例研討、看課說課活動，收集教學信息，解決教學疑難，根據學生認知水平不同，布置不同類型的作業，讓學生能在作業中體驗成功，進而達到愛學習的目的。改進教學方法，注重課堂生成，課堂上遵循“課開始，情趣生；課進行，情趣濃；課結束，情趣存”的三步原則，建立和諧融洽的學習環境，讓學生在歡樂愉快的學習氛圍中體驗到成功的歡樂和滿足，變苦學為樂學，變“要我學”為“我要學”。結合學生生活實際呈現教學素材，利用多種媒體直觀地呈現教學素材，以游戲、故事動態地呈現教學素材，以及運用對比的方式呈現教學素材。教師要樹立整體教育觀念，注重學科間的配合，想方設法把學生的學習積極性和主觀能動性調動起來，實現以數學概念教學為基礎，有效促進數學能力的提高。教學方法要靈活而藝術，讓數學教學在學生愉快的體驗與參與過程中共同完成。教師要提高自身修養，了解學生的心理特點，掌握學生的具體、特殊情況，關心學生。這既是數學教師高尚品德的表現，又是實現成功教學所必需的，對其他課學習成績優秀而數學成績稍差的學生，要當做重點對象，培養其數學能力，帶動全班同學努力學習數學，共同進步，有效促進小學生綜合素質的全面提高。

三、教學創新要借助多媒體技術

現代多媒體技術為創設數學教學情境提供了技術保障，利用信息技術的方便、快捷等優勢，能夠把常規教學手段與多媒體技術有效結合起來，使小學數學教學質量得到進一步提高。教師可借助現代信息技術設計教學課件，利用網絡等現代多媒體教學資源的優勢，對數學難題進行具體分析研究，啟發學生積極思考，主動探索生活中的數學問題，鼓勵學生共同參與構建研究探討性數學課堂，調動學生的學習積極性，鼓勵學生大膽質疑。教師要針對小學生的實際情況，積極探索提高學生數學能力和培養數學思維方式的途徑，為促進學生素質提高奠定基礎。數學教師必須以良好師德和高度責任感提高小學數學教學的有效性，培養學生學會應用數學知識解決問題的興趣，激發創新思維，實施情境化教學，爭取做到以教促學，共同參與探討，有利于研究探索型教學模式的實施。教師在逐步改變傳統教學模式的同時，構建適合于學生能力培養的新型教學環境，通過多媒體等教輔器材的使用，使抽象的數學概念獲得形象化的表現。教師通過實施“數”與“形”的有效轉化，改變傳統教育教學方式，把數學教學內容與教學情境融合在一起。充分挖掘教材中的有利因素，設法引導學生多角度、多層次地分析問題。學生在學習中需要與同學們交流，需要得到教師的指導，這一切可通過構建新型教學環境實施，有效強化小學數學教學效果。

在小學數學教學實踐中有意識地結合文化情境教學，對發展學生的思維能力，更形象化地理解數學知識有很大的促進作用，能夠提高學生綜合素質，有效培養學生愛國主義精神。教育學生學習不僅僅是為了考試，培養學生從小磨煉意志，樹立攻克難題的決心，培養勤學苦練的頑強斗志，勇于攻克學習與生活中遇到的難題。