改變教學策略，讓漢語拼音的教學充滿童趣

鄭燕婷

摘 要：漢語拼音是識字的基礎，也是語文學習的基礎。為了讓學生盡快掌握這一有效工具，奠定扎實的基礎，我們在教學中應努力把握拼音教學的特點，優化拼音教學的策略。《義務教育語文課程標準》在“教學建議”中指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”結合一年級小學生的心理特征，充分調動學生對漢語拼音的學習興趣，讓課堂教學符合孩子的心理標準，充滿童真童趣，顯得尤為重要。

關鍵詞：教學策略；漢語拼音教學；童趣

一、概念的界定

1.教學策略

教學策略是實施教學過程的教學思想、方法模式、技術手段這三方面動因的簡單集成，是教學思維對其三方面動因進行思維策略加工而形成的方法模式。教學策略是為實現某一教學目標而制定的、付諸教學過程實施的整體方案，它包括合理組織教學過程、選擇具體的教學方法和材料、制定教師與學生所遵守的教學行為程序。

2.漢語拼音教學的特點

（1）漢語拼音教學具有形象性。

（2）漢語拼音教學具有情趣性。

（3）漢語拼音教學具有記憶性。

（4）漢語拼音教學具有實踐性。

二、轉變漢語拼音教學策略的必要性

漢語拼音是一種抽象符號，是學習漢字的重要工具，是語文教學的一個重要環節。它既是孩子識字和學習普通話的拐杖，又是孩子認知世界的橋梁和紐帶。《義務教育語文課程標準》規定，小學生入學后，通常要在4～5周內完成漢語拼音的學習任務：能夠讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能夠準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節；能夠認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。雖然漢語拼音本身就具有“形象性、情趣性、記憶性、實踐性”等特點，但它的學習對于一年級的孩子來說極其枯燥乏味。剛入學的一年級新生，他們對以“玩”為主轉變成以“學”為主的學習生活還不適應，這就使得根本就乏味的拼音教學難上加難。這就要求我們不斷地改進教學方法，遵循兒童的心理特點，盡可能地調動學生的學習積極性，使學生興趣盎然地完成漢語拼音的學習。

三、漢語拼音教學優化策略

1.運用多種方式開展拼音教學

（1）游戲與活動激趣

《義務教育語文課程標準》在“教學建議”中指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”游戲與活動可采用各種各樣的方式進習，積極調動聽、說、讀、寫等多種感官進行參與，由此發現和體會拼音學習的樂趣。而且，所有符合兒童年齡特點的游戲和活動都可以很好地調動學生的積極性，取得良好的教學效果。

（2）充分使用情境圖

人教版的教材中，幾乎每一篇拼音教學都配有色彩鮮艷、直觀形象的情境圖，在教學中，教師可充分利用這些情境圖來訓練學生的觀察力、想象力和表達能力。

新課程教學特別重視學生語文綜合素養的提高，教材中的“情境圖”既可以幫助學生體會字母與圖畫之間的聯系，又可以對學生進行情感、人生態度和價值觀的教育。不過，在使用“情境圖”時，要防止因過分強調對“情境圖”的觀察、聯想而淡化了漢語拼音教學任務的傾向。

（3）與生活經驗整合

學生在入學前已經具備了一定的生活經驗與認知儲備，我們在漢語拼音的教學過程中，可以適當聯系學生的生活實際，將漢語拼音的學習放入具體的語言環境與生活情境當中去。

烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學生的學習熱情，這種學習是不會長久的。”漢語拼音教學尤其如此，在枯燥單調的拼讀練習中，教師應巧妙、機智地將拼讀結果放入學生熟悉的生活語言與場景當中，使無意義的拼讀符號與學生的生活實際聯系起來。

2.設計靈活多樣的課內外練習，鞏固所學的漢語拼音

（1）用拼音來識字，結合識字來鞏固已學拼音

教材中，拼音與識字、讀兒歌同步進行，可以充分地發揮學生的能動性，讓他們自主識字、讀文，教師對重點知識加以強調，有機地把拼音、識字、閱讀結合起來，避免讓學生因單純學拼音而產生厭煩的情緒。

（2）課后，適量地進行拼音口頭或書面練習

為了鞏固漢語拼音，可以利用課余時間讓學生適量地練習拼讀、拼寫自己家庭成員或班里同學的姓名、生活用品、動植物等各類事物的名稱。每天分類各說或寫幾個，數量不宜多，準確最好。這樣的作業，學生都能愉快地認真完成，他們在鞏固了拼音的同時，又認識了生活，提高了歸類能力，一舉多得。

（3）在考查識字情況的過程中，鞏固漢語拼音

一年級教材中，要求會認的字就有800個，我將它們組成詞語利用投影展示出來，讓學生寫出拼音。對于錯誤比較集中和容易出錯的字、詞或拼音反復強調，并督促學生改正。然后依據準確率評選出優勝者為“識字、拼音雙科冠軍”。這種方法，是檢查識字情況和復習鞏固漢語拼音的完美結合。

（4）鼓勵學生課外閱讀拼音讀物

鼓勵學生閱讀自己喜歡的各類書籍，并且在班級里樹立學習的榜樣，在學生中掀起讀書的熱潮。讓學生在讀書的時候，利用拼音這一媒介認識生字，掌握知識，更為重要的是培養學生養成良好的閱讀習慣，這將使他們受益終生。

教學中，我努力地營造了一種輕松愉快的學習氛圍，讓學生快快樂樂地掌握了漢語拼音。看見他們已經喜歡上了語文這門學科，真是倍感欣慰。

（作者單位 浙江省杭州市文一街小學）