走進學生生活，讓興趣重燃職高生學習熱情

馬蘭

摘 要：在職業教育中，普遍存在學生厭學、學習習慣差、教育管理比較困難等問題。為激發學習興趣，提高教學效率，從該課程性質、中職教育教學基本原則和中職學生的生源性質出發，談一下如何聯系學生生活，改進這門課程的教學方法，從而提高教學效率。

關鍵詞：電子技術基礎；教學方法；學習興趣；學習習慣

根據培養方案和專業設置，《電子技術基礎》是我校電子電工專業的基礎課之一，是該專業知識結構中不可缺少的一部分。由于職高學生的生源性質，其專業性的教學內容，傳統的教學方法和教學手段，很難激發起學生的學習熱情及學習動力，若要學好學通專業課，更是難上加難。面對這一現實，只有改進教學方法，使教學方式生活化，教學內容實用化，以此提高該課程的教學質量。

一、巧用生活資源，精心設計“緒論”課，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。那么，作為《電子技術基礎》的緒論，是學生接觸這門專業課的第一課，是學生認識電子的第一印象，如何上好這堂課，對以后的教學相當重要。因此，激發學生學習這門課的興趣和動力成了“緒論課”的一個首要任務。隨著經濟生活水平的不斷提高，手機成了日常生活必要的通訊工具。而手機恰為電子產品之一，那么這第一堂電子技術課，就可從被學生所熟悉和鐘愛的手機逐步引入。從學生角度出發，換位思考，能更容易激發學生的學習興趣，有效地導入新知識和新內容。首先，可結合當代電子產品的精華——電子計算機的研制和生產過程，介紹電子技術的發展概況，讓學生體會到電子技術是一門需要不斷探索和研究的科學技術，發展迅速。其次，可介紹生活中學生熟識的電子產品，如，液晶電視機、手機、電子播放器等，讓學生感到我們的生活離不開電子技術，從而自覺地上升到主動學習的思想高度。最后，還可以從身邊入手，找一些電子小產品，如，充電器、收音機等。一開始讓學生觀察它們的內部結構，從中讓他們發現把電阻、二極管、三極管、電容、電感和變壓器等元件按照一定方式進行組合，就構成一個實用電路，從而引出學習這門課的目的和知識，使學生產生迫切的學習欲望。

二、關注生活細節，加強實踐能力，遵循“學以致用”原則

在新的教學背景下，必須注重學生的自學能力和應用知識能力的培養。教學內容要圍繞技術應用能力與實際操作能力這條主線來安排，使之與生活細節密切聯系在一起。教師要在吃透教材、不斷提高自身理論水平的前提下，認真研究中職學生的特點，研究電子技術與學生生活的聯系，因材施教，遵循“理論實踐相結合、學以致用、學生主體”的原則，提高電子技術基礎學科的教學效率。

1.從課程的教學目標出發，選擇教學內容，其基本理論以必要夠用為度

《電子技術基礎》是電子電工專業的主要技術基礎課，在教學內容上，教師對電子技術基礎理論的教學應做到“適度”，保證學生在實踐操作中“夠用”即可。因此，為減輕學生學習負擔，提高學習效率，在教學內容的選擇上要突出基本理論、基本分析方法和知識的應用，回避繁瑣的電路內部分析和數學推導，著重電路各部分的功能描述、分析和應用。另外，為提高學生學習熱情，教師可引導學生學一點會一點、會一點用一點，邊學邊用、學用結合，達到“學習是有用的”教學理念。

2.重視實驗課，在實驗中培養學生動手和實踐能力，加深對理論知識的理解

對于現在中職學生說，都具有文化程度參差不齊、基礎水平較薄弱的特點，強制的學習規范已經不適合應用于教學中，必須巧妙地設計教學環節，激發學習熱情。例如，在講解電子技術基礎理論之前，合理設置一些實驗或技能訓練，提高學生的感性認識。授課時，學生就容易把要學的理論自覺地與先前的實踐聯系起來，使教與學的雙邊活動能順利地開展，實現由感性認識到理性認識的躍進。在教學過程中采用重實踐、輕理論策略，這樣既能激發學生的學習熱情，又能通過實踐來掌握理論知識。在實踐中鞏固理論，用理論指導實踐，貫徹“理論實踐相結合”的原則，從而達到較好掌握知識、提高實踐能力的目的。總之，合理的教學設計，直觀的教學現象，不僅有助于培養學生的觀察能力和分析問題的能力，同時也有助于教學重點和難點的講解，還可大大激發學生的學習興趣和學習熱情。

三、收集生活樣本，豐富教學方法，調動學生學習積極性

豐富的生活方式，使人精神愉悅。同樣針對《電子技術基礎》不同章節的不同內容，為調動學生學習積極性，在授課過程中，要不斷更新、變換和豐富教學方法和教學手段。在實際教學活動中，通常采用以下幾種教學方法：（1）有效的課堂提問。根據學生已有知識或實踐經驗，有目的、巧妙地提出問題。恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣，了解學生掌握的知識情況，而且可以開啟學生心靈，誘發學生思考，開發學生智力，調節學生思維節奏，與學生做情感的雙向交流。針對不同的教材內容，不同的教學環節，需要采用不同的提問方式。例如，在導入新課內容時，一般采用設問，制造懸念，啟發學生的思維，提高學生的注意力。

（2）通過實物演示操作引發學習興趣，激發好奇心和求知欲。演示教學是在教學中向學生展示實驗教具（或演示板）或做示范性實驗等方式，讓學生進入角色，使學生通過觀摩獲得感性認識進而加深鞏固理論知識理解的一種方法，并能使學生感到枯燥理論知識是與實際生活相聯系的，以此激發學生的求知欲望。（3）擴大練習，強化訓練。練習包括課堂練習、課后練習、章節測試等，在平時的教學中，根據教學內容的重難點，反復地去解同類練習題，從而鞏固所學知識，提高解題技能技巧，找出教學薄弱環節。反復練習能使學生逐步掌握，獲得成功感，提高學習的自信心。

四、引導生活方式，培養良好學習習慣，提高學生學習效率

學習就像養生，想要擁有健康的身體，必須注重生活細節，同樣要學好，需要強調學習習慣和方法。《電子技術基礎》不同于其他課程，它既需要牢固地掌握理論基礎，又需要學會分析電子電路。為使學生能盡快適應電子技術的學習，在傳授知識的同時，還要教給學生正確的學習方法，提高他們的自學能力，培養良好的學習習慣。在學習這一完整的過程中通常預習、聽課、筆記、復習、作業五大環節，少了哪一步都會影響知識的學習效果。因此，教師要合理安排課堂內容，注重學生的聽課效率。聽課時，要求學生做好課堂筆記。記筆記是為了學，為了懂，為了用。記筆記的原則是以聽為主，以記為輔。簡練明白，提綱挈領，詳略得當。難點不放過，疑點有標記。不亂，不混，條理清晰。對聯想、發現的問題，要及時記。筆記要留有空白處，便于復習時補缺。教會學生做好課堂筆記，有利于其接受和掌握新知識。再者要求學生課后復習，讓學生重溫講課內容，整理筆記，以便對所學知識理解更深，掌握得更牢固。此外，可適當留一些課后作業，讓學生獨立完成。獨立完成作業是深化知識，鞏固知識，檢查學習效果的重要手段，也是復習與應用相結合的主要形式。生活培養性格，性格決定命運，良好的學習習慣不但可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養，它可以主宰人的一生。

總之，要使學生能順利學好《電子技術基礎》，是教與學的一個互動的過程，首先要處理好教師與學生的關系。要求我們不僅要注重書本現成知識的理論傳授，更要注重培養學生的思維判斷能力，以全面提高學生的綜合素質。教學實踐告訴我們，尊重學生，課堂會因學生生活的多樣性而變得美麗，學生會因美麗的課堂而變得更加積極主動。

參考文獻：

孫肖子.《模擬電子技術基礎》教學指導書.西安電子科技大學出版社，2002-09.

（作者單位 浙江省磐安縣職業教育中心三中校區）