英語課堂教學方式和手段的創新型探索

康小彥

摘 要：教師的教學方法是英語教學之本，傳統的教學方法千篇一律，單純的單詞，句子和文章的講授，學生感到枯燥無味，注意力分散，教師教得困惑，學生學得被動，學習效果較差。如果教師能從學生的角度出發去設計一節課，創設情境，因材施教，巧妙地運用各種教學手段，激發學生的求知欲，就能收到良好的教學效果。

關鍵詞：英語課堂；教學方法；創新探索

教無定法，學無止境。新教材對我們英語教師提出了更新、更高、更全的要求。教師要有一定的前瞻意識，要下工夫設計貼近學生生活、符合學生認知水平的教學形式和方法，讓學生從一開始打心眼里喜歡英語。那么，怎么去設計一節成功的優質課呢？

教師應注意做好三個方面的工作：一是教案的設計要符合學生的實際情況。例如，怎樣用學生熟悉的生活現象去導入，怎樣創設情境，怎樣歸納學過的知識等，都要切合學生的實際，才能引起他們的興趣。二是教學方式和教學手段的革新。教學設計要新穎，教師要活化教材，以樂激趣，以趣激學，調動學生學習的積極性、主動性。三是控制課堂上學生的注意力。英語教學的成敗，在很大程度上取決于教師能否在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才能激發學生的學習興趣。

例如，上半年，我參加學校的評優課比賽——My Family，這是一篇簡單的記敘文，文章就圍繞一張全家福展開介紹和描述。我用我的家庭照作話題導入，不僅能吸引學生的眼球，激起學生的求知欲，而且能緊扣文章主題。并且，采用這樣一個縮小版的課文體進行導入，引出了家庭成員以及成員職業的相關詞匯，為后面的課文教學做了鋪墊。

教師的教學理念、教學方式、教學方法、授課藝術以及教學手段，都要加大改變力度。俗話說得好：“給學生一碗水，自己必須要有一桶水，甚至更多的水。”作為一名素質型英語教師，一旦走上從教這條路，就要不斷地思考、探索、改進教學方法，就要不斷摸索自己的教學方法和風格，不斷地創新，不斷地完善自我，才能給學生、給家長、給領導做出一份滿意的答卷。一節有意義的成功的優質課的價值是看學生在課堂上的情感反應，學生掌握知識的程度，不單單是教師講授了多少，要打造高效課堂，必須具備良好的策劃能力和課堂掌控能力，充分調動學生的積極性，為學生營造良好的學習氛圍，才會有事半功倍的效果。讓英語教學質量真正地提高，全面提高。

（作者單位 河北省井陘縣職教中心）