新目標初中英語寫作教學策略的探究

胡亞琴

摘 要：新目標初中英語教材是一種任務型教材，其創新性是顯而易見的。針對初中英語寫作教學目前存在的問題，結合學生的實際情況，對新目標初中英語寫作教學做了研究工作，提出了其寫作教學的策略。

關鍵詞：新目標初中英語寫作；存在問題；教學策略

一、新目標初中英語

英語是我國基礎教育階段的一門必修課程，它正在經歷著變革。新目標初中英語教材明確指出，英語課程的改革是為了加強學生對英語學習的興趣，讓學生從生活經驗以及認知水平提高其英語的學習水平。它倡導實踐、參與、合作以及交流的學習方式和教學途徑，它可以發展學生的語言綜合運用能力。聽、說、讀、寫是英語的四項基本語言技能。但是由于其他方面的一些原因，英語的寫作教學往往得不到足夠的重視，學生的寫作能力普遍較低，趕不上教學改革的步伐。目前正在使用的新目標英語教材就是根據新課程標準編寫的，它的編寫理念是任務型的語言教學，其內容的編排對于英語寫作是十分有利的。

二、英語寫作教學目前存在的問題

1.學生的寫作障礙

就目前的形式來看，學生和教師在初中英語寫作教學中投入的比較少，也就是說其訓練量小，而且訓練的水平也不太高，這樣就直接導致許多初中生在平時寫作的時候，一般不會打草稿，因而導致層次和語法都出現大大小小的錯誤，這樣就容易出現錯誤的固定思維方式。

2.漢語的思維習慣

由于學生普遍習慣用漢語思考英語句子，把英語單詞堆砌起來按照漢語的格式翻譯出來，不僅讀起來拗口，而且其語法運用也是完全錯誤的。舉一個比較好笑的例子，“好好學習，天天向上”，有的學生直接把它翻譯成“good good study，day day up”，實在讓人哭笑不得。也許這個例子有些夸張，但是類似的問題真正出現過。出現這種句子的主要原因是學生不明白英漢兩種語言表達的差異性。在漢語中，并沒有真正的時態變化，反之英語則有復雜的時態和語態變化。因此，要突破學生英語書面表達這一難關，就必須要使學生真正掌握時態和語態的用法，做到運用自如。

3.錯誤認識寫作

在當前的教育體制下，“分數論”在學生和家長的觀念中根深蒂固，但是這種觀念主要表現在英語的重詞匯、語法、閱讀，輕寫作、口語等方面。

4.輕視過程教學

在新標準英語教材中，對教學要求與內容有專門的安排，并且在歷年的中考考綱中也有對寫作提出相關的要求。但是在英語教學的過程中還存在不足，比如，對學生的書面和口頭的表達能力不夠關注，也就是說沒有落實到語言的實際運用中。教師把英語學習的重點放在語法、詞匯以及閱讀技巧上面，對這些內容進行反復的訓練，然而對于寫作的指導卻沒有足夠的教授與研究。

5.實行機械寫作

某些教師對初中生英語寫作教學的態度不夠端正。有的教師認為寫作只是寫作文而已，對其自身的價值從不注重，因此對初中生提出過少的英語寫作要求。另一方面是在寫作教學中，某些教師缺乏科學和系統的寫作教學能力，所以對于教授寫作方面力不從心。還有的教師不注重語言的實際運用能力，考慮比較多的是語言的準確性以及語法的正確性，這樣就使英語寫作變得無趣，導致學生失去英語寫作的熱情，這些都不利于培養學生的自主寫作能力。

三、新目標初中英語寫作教學的策略

1.注重基礎知識

基礎知識對于英語寫作能力的提高有很大的幫助。教師要對學生的基本功加強訓練，對學生進行嚴格要求，英語作文的單詞、句子、大小寫以及標點符號都需要嚴格要求。在進行寫作訓練時，教師應該要求學生必須以“句—段—篇”這樣的模式來組詞、造句、組句成段等。在練習的時候，要求學生寫出簡單的短句即可，因為只有把基礎做好了，英語的寫作能力才會隨之提高。教師要在日常教學中，對“字、詞、句”進行詳細的分析，一步一步地把基礎知識落實到位，循序漸進。學生只有打下了扎實的語言功底，才能提高寫作的能力。

2.要從教材出發

《義務教育英語課程標準》要求英語教材按寫作體裁分為3O篇寫人或寫事的文章，28篇應用文，6篇說明文。在平時的教學中，教師要根據教學進度和學生的接受程度對其進行寫作練習，這樣可以避免寫作練習的盲目性。在本套教材中，對于“建議”的句型就有三種。在七年級B的 Unit 12中，其形式是祈使句；在八年級Unit 2中其形式是“You should” 和“Could you”；在九年級Unit 3中，其形式是“should be allowed to do”，教師應該對其進行整理，這樣對學生寫作能力的提高是有很顯著的作用的。

3.發掘生活

生活化是新目標英語教材的一大亮點。所謂書面表達的生活化，就是指教學與生活結合在一起，因為只有將語言與生活結合在一起，才能真正地運用語言。所以在平時的教學中，教師除了要創設語境外，還要利用實際的情境，讓教學變成一種活動。比如，學校里組織郊游后，就可以讓學生用日記的格式來寫一篇游記，還可以讓學生用英語評論微博等，這些方法都是學生喜愛的，與學生的生活息息相關，只有這樣，學生才會覺得有話可講，才會激發其英語寫作熱情。

4.學會積累和觀察

（1）在語言方面要積累大量的語匯。語匯是英語作文的細胞，包括詞、短語、句子、句群等，積累語匯的方法有兩個，其中一個是閱讀，只要有時間就要閱讀大量的英語書籍、報刊來增加自己的詞匯量，在書籍或報刊雜志上看到優美的詞語和句子時可以把它抄寫在筆記本上，空閑時間多看看，這對提高學生自己的寫作能力有很大的幫助。

（2）材料方面的積累。材料相當于作文的血肉，沒有材料的作文是沒有靈魂的。好多學生在平時不注意積累素材，到寫作的時候不能下筆，或者亂寫一通。為了避免這類情況的出現，就必須積累素材?？梢酝ㄟ^寫日記、寫生等方法記錄，在記錄時，要注意細節問題，掌握人、物以及景的特點，這樣作文的質量就會得到相應的提高。

（3）英語也是需要思想的，因此對于英語寫作來說其思想方面的積累也是很重要的。思想主要指的是觀點，也是文章的中心思想。文章中心思想不明確就說明作者的思想是膚淺的。因此，建立“思想庫”是必要的。

（4）學會觀察是寫作的前提與基礎。英語寫作也是如此。留心觀察你身邊的人和事，從觀察中獲取寫作時需要的材料。有些事看起來很簡單，可它的背后卻蘊含著深刻的道理，這時就需要通過觀察總結出來。

總而言之，寫作能力的提高不是一朝一夕的事情，它需要有專門的訓練，因而是一個循序漸進的復雜過程。教師在寫作課上，必須要以學生為主體，精心設計教學內容，開拓學生的視野，提高學生的自強能力，只有這樣才能提高學生的英語寫作能力。新目標初中英語教材的編寫理念是任務型的語言教學，其內容的編排對于英語的寫作又十分有利，在這樣的基礎上，要根據學生的實際情況，制定不同的教學策略，因為固定的教學策略容易引起學生的“審美疲勞”，因此教師要注意多種教學方法的結合使用。

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（作者單位 浙江省紹興市柯橋區實驗中學）

·編輯 董慧紅