培養語感,提高語言實踐能力

林文紅

摘要：培養語感對提高學生的語言實踐能力意義重大，教師應積極創設有利于英語學習的環境和氛圍，激發學生的學習興趣，重視語音和聽力教學，重視誦讀教學，幫助學生了解中西方文化差異，并督促學生堅持不懈、反復操練，做到熟能生巧，形成語感。

關鍵詞：語感;語言實踐能力;激發興趣;誦讀;語音

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-089-1

一、用英語組織教學，創造有利于學習英語的環境和氛圍

正常幼兒都能通過耳濡目染，通過觀察和模仿逐步學會母語，他們能通過辨別詞的輕重，語調的高低，來察覺出說話人的語氣，理解說話人的意思。這有力地說明語境對語感培養的重要作用。中國學生學習英語的一大障礙就是缺乏英語學習的環境，學生很難接觸到地道的英語，因此教師應該在教學中堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，減少學生對母語的依賴性，盡可能多的為學生創設語境，因此教師要用英語來組織教學，增加口語訓練，鼓勵學生大膽開口，即使錯了也不批評，不埋怨，要求學生無論在何種情況下都要用英語進行交流。

二、引導學生用英語思維，激發學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，有了興趣學生才能變被動學習為主動探索，學習效果就能事半功倍。教師在課堂教學中要注重方法的選擇，多媒體的運用來為英語教學提供非常好的條件，讓學生能從音、形、意各個方面去感知英語，充分調動了學生的各個感覺器官，使課堂教學充滿了生機，這樣的課堂是學生感興趣的。教師還可以在班級開辦英語角和英語興趣小組，經常讓學生欣賞經典英文歌曲。這樣的環境對學生語感的培養必將起到潛移默化的促進作用。

三、重視朗讀和背誦

朱光潛先生曾經說過：“我覺得初學者與其費那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習，倒不如精選精讀幾篇經得起仔細推敲的散文或詩歌，把它們讀透背熟，真正消化成自己的精神營養，這樣就會培養成敏銳的語言感”。因此，教師如果一味的只注重應試教育，片面地強調語法和句法的講解，只能使學生在文山題海中累得抬不起頭來。我們要適當地讓學生進行朗讀和背誦，但朗讀和背誦的材料不能信手拈來，難度要適中，不能讓學生覺得太難而高不可攀，從而產生抵觸情緒。教材中課文的難度適中，用法規范，是很好的誦讀材料。教師只要充分而合理的應用教材就可以了。老師還應要求學生養成記筆記的習慣，讓學生隨時記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，要經常翻閱或背誦，并多加模仿運用，使優美的詞、各種表達方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運用能力和培養語感奠定堅實的基礎。學生經過長期大量的誦讀，如果能做到脫口而出，就說明他們已經初步形成了語感。我們常常聽到學生說，某個題目的答案是猜的，讀了以后感覺這個答案好像對，其實這就是語感。

四、重視語音教學和聽力訓練

良好的語感離不開正確的語音，要讓學生從一開始就接觸到純正而地道的語音。教學中我們經常發現有些學生用漢語或漢語拼音給英語單詞注音的現象，這不利于學生準確地聽說英語，不利于學生掌握單詞的音與形的聯系，不利于創造英語語境。學生說出來的英語，漢語味很濃，聽起來別扭生硬，嚴重影響學生學好英語的信心，嚴重挫傷學生學習的積極性。所以教師要注意糾正學生每一個不正確的發音，幫助學生讀準每一個音標，掌握字母組合的發音規律，尤其是元音字母和字母組合的發音規律。其次是要求學生多聽磁帶，多接觸英美國家人的純正的發音，注意模仿，跟讀，做到朗朗上口。聽的內容也不僅僅局限于課本的磁帶，可以是廣播，電視，還可以通過網絡來收聽英文歌曲和英語原聲電影。注重形式和內容的多樣化，不斷吸引學生的注意力，激發學生的興趣，同時也培養了語感。

五、反復操練，熟能生巧

英語不僅僅是一門語言，還是一項技能，既然是技能我們就要刻苦操練，直到掌握為止。英語也是一種工具，只有熟練地掌握這個工具，并且用這個工具去學習，去交流，才能達到學習英語的真正目的。語感也就是在操練的過程中逐步形成的。對于中學生來說，抓住一切點滴的時間來操練英語，認真地聽，大膽地說，自覺地培養自己的語感，才能在與人的交流中和各種考試中立于不敗之地。

六、了解中西方文化的差異

語言的交際離不開語境，這就包括一定的文化背景和文化差異。不了解這些就很容易在表達上詞不達意，在理解上不知所云。我們在日常教學中，發現大批的學生會出現漢語式的英語，這就是因表達習慣和方法的不同而產生的錯誤。了解西方人說話的習慣和文化背景，可以幫助學生更準確的表達自己的思想，也有利于形成語感。

總之，語感不是一朝一夕就能形成的，它需要長期的歷練和內化。我們不能忽視對學生語感的培養，要充分調動他們的積極性和主動性，幫助學生多聽，多讀，多記，多背，只有多途徑的輸入，才能有助于學生語感的培養，才能保證說和寫的輸出。只要教師能長此以往地堅持，相信學生的語言實踐能力一定能得到提高。

endprint