淺談思想品德課堂教學中“傾聽”能力的培養

陸遠志

摘?要：聽是人們交流交往的主要手段和方式。學會傾聽，對提高學生的交往與交際能力，學會與人溝通至關重要，也是培養學生健全人格和良好的道德品質的基礎，同時，學生傾聽的能力也直接影響著課堂教學的效率。教師在課堂教學中要有目的、有針對性地開展對學生傾聽習慣和傾聽能力的培養和訓練，以此提高教學的質量和效率。

關鍵詞：課堂；教學；培養；傾聽；能力

作為一線教育工作者，應更多地思考影響學生成長和發展的現實問題，以此作為教育教學的切入點，遠離假、大、空的長篇大論，尋求真、善、美、實的教育實踐。“專心聽講”是傳統課堂教學中對學生的基本要求和規范，也是學生學習能力與學習習慣的具體表現。有很多老師都慣用這個標準來要求學生，卻忽略了另一問題，就是怎樣“聽”的問題，怎樣有目的、有針對性地對學生進行“聽”的能力的訓練和培養，這就應讓學生學會傾聽。因為，傾聽是一種美德，是一種方法，更是一種能力，在課堂教學中，我常常從培養學生傾聽入手，讓他們的健全人格與學習能力在課堂中得到同步發展和提升。

1.傾聽是學會交往的基本方式

“傾聽”即用心地聽。聽是人獲取信息的主要來源。心理學家對人的一系列交往活動進行研究，發現人們在各種交往方式中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。初中思想品德課程內容標準要求學生“掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通”。語言學家卡耐基說：

“一雙靈巧的耳朵，

勝過十張能說會道的嘴巴。”由此可見，聽是人們交流交往的主要手段和方式。學會傾聽，對提高學生的交際能力，學會與人溝通至關重要，也是培養學生健全人格和良好道德品質的基礎。因此，我在教學中十分重視對學生傾聽能力和傾聽習慣的培養。

2.學會傾聽，

形成良好的道德品質和個人素養

與人交往是一個平等對話、溝通和交流的過程。傾聽別人的發言、意見是對交流對象的一種尊重和禮儀。學生與人交往從學會尊重開始，尊重他人就應從傾聽開始。無論與父母、老師、同學交往，還是與普通朋友交往，傾聽都尤為重要。

我在課堂教學中，非常注重認真傾聽學生的發言。因為傾聽學生是對學生的一種尊重，一種認可，一種關注和一種付出。當我用信任的眼光、專注的神情傾聽學生的表達時，會欣喜地發現孩子們回報我的是一份感激、一份依靠、一份信任和一份喜悅。是呀，世人又何嘗不希望得到別人的尊重、肯定和表揚呢？當然，這也是對學生做出的一種表率和模范。與此同時，我也會要求學生認真傾聽同學、老師的發言。告訴他們傾聽是一種美德，是一種習慣，是一種品質。我從學生進校就送給他們一句話：“尊重別人就是尊重自己”，讓學生銘記于心。久而久之，孩子們養成了當別人發言時，必須專注去傾聽的習慣。這是對同學的一種尊重和信任，當你發言的時候，他們也會這樣對待你。在這種默契的配合下，課堂教學有序了，高效了，學生也有禮貌了。

3.學會傾聽，提高學習能力和效率

在課堂教學中，我常要求學生對同組、異組的同學或老師的意見進行補充、評價和建議。比如：請你重述一下某某同學的觀點，請你歸納一下剛才某某同學的論述，讓他的觀點更精練，之類的問題或要求。因為這樣可促使學生在聽別人發言的過程中大腦高速運轉，積極思考，讓聽的過程無聲勝有聲，形成邊聽邊想的良好習慣和能力，更有利于培養學生合作、探究與質疑的能力。課堂教學不必追求嘩眾取寵、熱鬧紛繁，要讓學生動中有靜、靜中有動。尤其是在小組學習模式中，學生能靜心傾聽，他才能從中找出不足，發現優點，提出問題，傾聽之后的評價、補充才能切中要害，別出心裁。這樣，“被聽”的學生也得到肯定，獲得幫助。良好的傾聽習慣可以幫助學生取人之長、補己之短，幫助學生發現自己和他人的不足，幫助學生質疑和創新，因此，傾聽不僅是一種美德，更是一種學習的能力。學會傾聽，是一種良好的學習習慣和高效的學習方法。在聆聽老師和同學的發言中，可以獲得教益，受到啟迪，不僅課堂會變得高效，教學的質量也會變得高效。

總之，在課堂教學中，要有意識地創設條件，讓學生學會傾聽；要形成機制，注重強調和引導，讓學生重視并自覺形成傾聽意識，訓練傾聽能力；要讓課堂動靜有度，動靜結合。這樣的課堂才能高效，學生的學習才能高效，我們的教學才能高效。

參考文獻：

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[2]潘寶霞.淺談語文教學中“傾聽”素養的培養[J].新課程研究（中旬刊），2011（7）.