體育院校中國傳統文化教學的實施策略

高海燕

(吉林體育學院 吉林長春 130022)

體育院校中國傳統文化教學的實施策略

高海燕

(吉林體育學院 吉林長春 130022)

隨著社會經濟的發展,社會對于人才的要求也越來越高,不僅要求具備較強的專業能力,更需要有著良好的行為素質、人格品行等,中國傳統文化教學課程的開展,對提升體育院校學生行為素質、人格品行有著重大的作用,因此,開展中國傳統文化教學課程勢在必行。對體育院校的學生來說,開設中國傳統文化教學就更顯得重要,體育院校的學生自身文化基礎弱,對傳統文化的了解較少,將主要的學習都放在了運動技能的提高上,對文化課比較忽視,傳統文化教學的實施可以很好的提高體育院校學生的綜合能力,為社會培養出全面的體育人才。

體育院校 中國傳統文化教學 實施策略 專業能力

中國傳統文化教學課程在理論上不能直接提升學生的專業知識，而且，在一些體育學院認為，開展中國傳統文化教學課程不僅消耗大量的人力、物力和財力，還耽誤專業課程的教育時間，使得中國傳統文化教學課程很難在院校內順利的開展，針對這樣的現象，作者主要對體育院校中國傳統文化教學的實施策略進行分析。

1 體育院校中國傳統文化教學存在的問題

1.1 學生缺乏對中國傳統文化課程學習的興趣

中國傳統文化教學是很多院校的一門獨立課程，而且，在教學中也占有一定的地位，對學生的文化思想教育起到很大的作用。但是，就當今一些體育院校來說，雖然相應的也開展了中國傳統文化課程教學，但是，在實踐中發現，大多數體育院校的學生對中國傳統文化教學并不感興趣。例如，在對某市體育院校開展中國傳統文化課程的調查中發現，有超過60%的學生對中國傳統文化課程學習并不感興趣，在這次調查中，作者主要通過問卷摸底調查的方式，主要針對吉林體育院的200名學生進行問卷抽查，其中男生116人，女生84人，并按照文理科調查，文理科各100人，具體如表1所示。

表1 學生開展中國傳統文化課程摸底調查表 N=200

從表1的數據中可以清晰的發現，大多數學生都不認可中國傳統文化課程，對中國傳統文化課程教學也缺乏學習興趣，而少部分對中國傳統文化教學感興趣的學生，主要以女生并且是文科的學生為主，理科學生很排斥中國傳統文化課程教學[1]。一旦學生對中國傳統文化教學失去學習興趣的話，即使體育院校開展中國傳統文化教學，其教學效率也不會很高，而且還浪費大量的人力、物力和財力，因此，要想提高體育院校中國傳統文化教學的質量，需要培養學生的學習興趣。

1.2 體育院校缺乏開展中國傳統文化課程教學的條件

體育院校主要以開展體育教學為主，對學生的教育也將體育教學作為主要學科，在社會經濟快速發展的形勢下，各個院校相應的開展了中國傳統文化課程，為了能更好的提高學生的文化素養，體育院校也是如此[2]。但是，在體育院校開展中國傳統文化課程教學的過程中，卻因為教學條件不足而影響到中國傳統文化的教學質量，具體從以下幾方面進行分析：(1)缺乏良好的教育環境，中國傳統文化課程教學主要是以道德理論作為主要教學主體，但是，在對學生施教的過程中，卻與現實社會的實際情況發生矛盾，使得中國傳統文化課程教學的理論顯得蒼白無力，杯水車薪的說教僅能為學生留下一個淡淡的回憶，由于沒有良好的教育環境，使學生覺得中國傳統文化課程知識有著巨大的學習價值;(2)師資力量的缺乏，眾所周知，只有較強的師資力量才能夠提高教學的質量，中國傳統文化課程教學也是如此，因此說，教師的執教水平與教育質量有著直接的關系。但是，就當今體育院校開展中國傳統文化課程的現狀來說，由于起步較晚，師資力量大多都是來自其他專業的任課教師，很少有中國傳統文化專業的教師，師資力量的缺乏直接造成體育院校開展中國傳統文化課程教學的效率不高;(3)教學投入資金較少，就當今體育院校開展中國傳統文化課程教學來說，會利用大量的教育資源、人力資源、財力資源等，而且還會涉及到后期的維持資金，對體育院校來說是一種極大的負擔，因此，為了資金周轉院校在開展中國傳統文化教學的過程中投入的資金也較少，遠遠低于正常開展中國傳統文化課程所需要的經費要求。

1.3 開展中國傳統文化教育的思想認識不一

在當今體育院校開展中國傳統文化教學課程之后，學校、教師以及學生的思想認識不一。從學校的角度上來分析，對于體育院校來說主要以培養學生的專業素質、專業技能為主，并將其作為就業的主要方向，缺乏對學生人文素質的重視，并沒有意識到開展中國傳統文化教學的重要性;從教師的角度上來分析，很多教師對開展中國傳統文化教學是比較認可的，但是，在學院缺乏對開設中國傳統文化教學課程的重視之下，缺乏教學資金、教學資源等，使得一些教師想有所作為也無能為力;從學生的角度上來分析，在社會經濟快速發展之下，就業市場對學生的要求也有所提高，尤其是在技能上，必須要求學生具備高專業技能，通過一技之長才能在社會立足，另外，再加上各個項目考試、各個證件考核等方面，也使得學生學習的壓力倍增，將主要方向放在學習專業特長上，根本無暇顧及中國傳統文化知識，也使得當今體育院校內，能夠真正提高傳統文化修養的也僅有少部分學生而已[3]。從對學校、教師以及學生開展中國傳統文化教學課程思想認識不一的情況來看，造成這種現象的主要原因有以下幾種：認為開展中國傳統文化教學課程會耽誤其他專業課的時間，影響到學生專業技能的學習;認為開展中國傳統文化課程教學不能直接的對提升學生的專業技能水平有著一定的幫助;開展中國傳統文化課程會消耗大量的人力、物力、財力，而且不便于對學生的管理等。這是當今一些體育院校未能順利開展中國傳統文化教學課程的主要誤區，嚴重的影響到學生綜合素質的提高，不利于學生的長遠發展。

2 體育院校中國傳統文化教學的實施策略

2.1 提高中國傳統文化教學的吸引力

從以上的分析中得知，大多數體育院校的學生對中國傳統文化教學并不感興趣，這也是影響體育院校中國傳統文化教學開展的主要原因，對此，要加強對中國傳統文化教學課程的建設，采取有效的策略提高中國傳統文化教學的吸引力[4]。首先，要豐富中國傳統文化教學的內容。要想提高體育學院中國傳統文化教學的吸引力，需要不斷的豐富教學內容，主要從三方面進行：(1)開展社會關愛教育，主要從立已達人、仁愛共濟作為主要教學內容，正確引導體育院校的學生學會理解他人、關心社會、尊老愛幼、心存善念等，引導他們如何去搞好人與人、人與社會、人與自然等之間的關系，不斷培養學生良好的行為素質;(2)要對學生重點做好國情教育，主要從天下興亡匹夫有責的方向進行教育，使體育院校的學生充分了解到我國發展的國情，并樹立以祖國的繁榮為自己做大的光榮、以祖國的衰落作為自己最大的恥辱，樹立以復興國家為己任的信念;(3）要加強對學生的人格修養的教育，引導體育院校的學生懂得明辨是非、遵紀守法，并自覺養成良好的行為習慣，不斷提升自身的道德品質。在不斷豐富教學內容的情況下，體育院校的學生也會對中國傳統文化教育課程提升學習的興趣，進一步提高中國傳統文化教學質量。

其次，要改進中國傳統文化課程的教學方法，不斷的提高學生的學習興趣。傳統的體育院校中國傳統文化課程教學中，由于教學方法使用的不得當，使得學生在學習中國傳統文化的過程中興趣大失，而且，在一定程度上影響到學生的身心素質發展，因此，應不斷的改進中國傳統文化課程教學的方法，提升中國傳統文化教學的吸引力，激發學生的學習興趣。在傳統的中國傳統文化教學中，主要采用的是滿堂灌、講壇式的教學方式，不僅不能充分體現出中國傳統文化課程教學的色彩，還使得課程更加枯燥，學生只能被動的接受知識，缺乏主動思考性，因此，在開展中國傳統文化教學的過程中，應將學生作為教學主體，靈活運用教學方法進行教學，充分發揮出學生的主體地位。一方面可以采用小組合作學習法、任務驅動法等教學方法，將課堂交給學生，不僅起到活躍課堂氛圍的作用，同時提高學生主動學習的積極性，激發學生學習興趣也有著一定的作用。另一方面，可以利用先進的多媒體設備引入到中國傳統文化教學中，用新穎的教學方法，為課堂增添活躍的教學氣氛，從而起到吸引學生注意力的效果，進一步提高體育院校中國傳統文化教學的質量。

2.2 加強對開展中國傳統文化教學的重視

通過第一部分中國傳統文化教學中存在問題的分析得知，體育院校未能順利開展中國傳統文化教學的主要原因是院校缺乏對中國傳統文化教學的重視，不僅在師資力量上未能得到有效的補充，在辦學經費上也甚是缺乏，為了保證中國傳統文化教學課程的順利開展，保證課程教學的質量，必須要加強對中國傳統文化教學的重視[5]。首先，應提高體育院校的思想認識，相比于傳統社會經濟來說，現在的社會發展可謂是非常迅速，社會對人才的需求不僅注重人員的專業技能素質、專業技能水平等，更注重人員的思想品德、人格品質等，因此，開展中國傳統文化教學勢在必行，體育院校只有認識的這點，才能有效的提高中國傳統文化教學的質量。其次，要了解開展中國傳統文化教學的作用，通過開展中國傳統文化教學能夠提高學生的人文素質，培養學生的人文精神，而且，中國傳統文化課程在實施的過程中可以與其他學科進行結合，例如，與思想政治教育課程的結合，能夠與政治課程起到相互促進、相互補充的作用，雖然中國傳統文化教學僅是作為體育院校一門選修課，但是為提高其他課程教學質量有著積極的作用，因此，體育院校應加強對中國傳統文化教學的重視。再次，要投入大量的開展中國傳統文化教學的人力、物力和財力，體育院校僅僅對中國傳統文化教學重視并不能提升中國傳統文化的教學質量，還要增加人力、物力和財力的投入，這樣才能從實際中解決中國傳統文化教學難開展的問題，一方面要聘請知識淵博、經驗豐富的中國傳統文化教師，不斷提高體育院校中國傳統文化教學的師資力量，另一方面要加強中國傳統文化教學的經費、資源的投入，要保證辦學經費以及資源都能滿足中國傳統文化教學的開展要求，這樣才能切實的解決中國傳統文化教學難的問題，全面提升體育院校的綜合教學水平。

2.3 加強對中國傳統文化課程的資源建設

由于體育院校、教師以及學生對開展中國傳統文化教學課程的思想存在不一的現象，嚴重影響到體育院校中國傳統文化教學課程的開展，因此，要切實的解決這方面的問題，才能保證體育院校能夠順利的開展中國傳統文化教學課程[6]。通過對當今體育院校中國傳統文化教學實施難的問題中分析，造成思想不一的主要原因是在中國傳統文化教學課程資源建設上存在一定的問題，由于體育院校缺乏對中國傳統文化教學的重視，使得教學課程資源極其的缺乏，而教師有心做好中國傳統文化教學卻由于資源的缺乏而不能順利的進行，在缺乏教學資源的情況下，即使開展了中國傳統文化課程，教師的教學質量也不會很高，使得學生也逐漸忽視了對中國傳統文化的學習，因此，應加強對中國傳統文化教學課程的資源建設。首先，必須保證體育院校能夠有效的開展中國傳統文化教學，主要從資源上給予一定的支持，這樣才能讓教師大展拳腳。其次，應解決教師教學水平不高的問題，不僅要加強對高能力教師的聘用，還需為教師提供更多的進修機會，同時要與歷史、法學、藝術、哲學等方面知識有著一定的聯系，全面提高體育院校中國傳統文化教學的質量。再次，體育學院應為開展中國傳統文化教學課程給予一定的政策支持，不僅要保證各項資源的全部到位，同時要定期開展中國傳統文化校園講座、校園活動等，提高學習中國傳統文化的氣氛，號召廣大師生加強中國傳統文化課程的學習，這樣才能有效的提高體育院校中國傳統文化教學的實施質量。

3 結語

綜上所述，中國傳統文化教學是當今體育院校一門重要科目，對提高學生的人格品質、培養良好的行為素質等有著重大的作用，但是通過本文對體育院校中國傳統文化教學的分析中得知，中國傳統文化教學課程在開展的過程中受到一些因素的影響，導致體育院校開展中國傳統文化課程的效率較低，作者結合自身多年工作經驗也從幾方面提出了體育院校中國傳統文化教學實施的策略，希望通過本文的分析能夠對體育院校順利開展中國傳統文化教學給予一定的幫助，進一步提高體育院校中國傳統文化教學的質量，進一步促進學生的良好發展。

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2095-2813(2014)11(c)-0042-02