探討語文作業的創新設計

項蘇

隨著《義務教育語文課程標準》的實行，素質教育課堂改革得以在義務教育中不斷推進深入。加強小學生的素質教育，對小學語文作業進行創新設計，是一個很好的切入點。那么，為了增強小學生的語文素養和學習能力，要如何改革傳統的語文作業設置形式，進行創新設計呢？就這個問題本文將從三種作業設置類型上進行探討。

一、觀察型作業，培養學生的觀察力

設置觀察型作業，可以學生的興趣作為切入點。在所教授的課文中，選出典型的觀察型文章，讓學生熟讀全文并仔細學習作者的寫作方法與技巧，最后以之為范文進行寫作。培養學生敏銳的觀察力有以下幾個方法。

1.以課文為例，模仿觀察。我國現行的小學課本收錄的文章都簡單易懂，且描述的事件、景物一般都是學生耳熟能詳的。小學生完全可以用與課文類似的方法描述其他自己熟悉的東西。如在詳讀《童年的發現》這篇文章后，可以讓學生參照文章描寫的方式，介紹自己童年時發現的趣事。

2.創設情境，有意觀察。小學生的生活簡單、規律，他們往往覺得生活過于平淡，沒有新鮮的人、事、物可以作為寫作素材。解決這類問題，教師可以引導學生主動創造事件，或者培養學生寫日記的習慣，讓學生把日常發生的小事記錄下來。這樣，有需要時就不怕無事可寫了。

3.捕捉素材，隨意觀察。教師可以培養學生實時觀察的良好習慣，平時多關注身邊發生的趣事。學生在寒暑假、各個節假日里，一般都會外出游玩。若是到游樂場所，可以觀察周圍的人、事、物；若是到野外，則大到風景民俗，小到一種植物或昆蟲，都可以作為觀察對象。讓學生做生活中的有心人，培養他們去發現生活中的新鮮樂事，學生就不會為作文訓練發愁了。

二、思考型作業，培養學生的創造性思維

思考型作業的設計目的在于培養學生的問題意識和探究意識。設置思考型作業有助于發展學生的思維能力，這類作業的設計有問和想兩個步驟。

1.問，可以激發求知欲。培養學生敢問、好問、善問的精神，對所提問的內容和對象都不做限制，鼓勵學生把自己在課本或生活中遇到的疑惑講給周圍的人所，并請教他們答案，這既能滿足學生的好奇心，又能補充他們的知識面。比如，針對《草原》一文進行拓展性提問，讓學生思考草原民族的歷史變遷或著名慶祝節日的由來，這不僅可以拓展學生的知識面，成功得到答案后又可以使學生獲得成就感，進而激發他們學習的興趣。

2.想，增強想象思維能力。小學生的想象世界對大人來說是古怪而離奇的。對此，教師可以進行有意引導，使之形成一個完整的故事。小學課文中就有許多能讓學生充分發展思維能力的“空白”，教師可以指導學生進行想象補充。

三、實踐型作業，激發學生的創造能力

設置實踐型作業的目的是使學生在實踐過程中加深對課文的理解。通過畫一畫、演一演、做一做、讀一讀等方式，讓學生將課文中模糊的文字描述用圖畫、戲劇等方式具體體現出來，這既可以增加學習的樂趣，又可以鍛煉學生的實踐能力并培養學生的創造能力，能有效發揮學生的特長，加強學生對知識的領悟力。

1.畫一畫，發揮特長。多彩斑斕的圖畫可以輕易勾起學生的興趣和動手欲望。小學課本中有許多描寫類文章，其中不乏具有良好畫面感的篇章，教師可以要求學生根據自己的想象畫下來。如《巨人的花園》一文，可以要求學生用畫表達出自己想象中的巨人花園。讓學生畫一畫，既滿足了學生求新、好動的心理，又可以加強學生的領悟力。

2.演一演，重塑課文。小學生活潑好動，樂于表現自我，教師可以鼓勵他們對課文內容進行編排，將無聲的文字打造成有聲有色的舞臺劇展現出來，這有助于提高課文的感染力，激發學生的創造潛能，促進學生的學習熱情。如學習《唯一的聽眾》后，教師就可以指導學生將課文排成課本劇并進行表演。

3.做一做，實驗真知。所謂眼見為實，讓學生開展實踐，不僅符合小學生的好動性格，也能加深他們對知識的理解。如學習《打電話》一文后，可鼓勵學生在網上搜一搜、聽一聽馬季先生的原聲再現等。親身經歷總會使人有較深的記憶和感觸，用于語文教學中就能取得意想不到的效果。

4.讀一讀，增強領悟。人們的感情往往是通過說話、歌唱等聲音的形式達到最大限度發泄的，大聲朗讀有助于體會作者的感情，并引起共鳴。而合理設置配樂朗讀、讀思填空等形式的朗讀作業也可以幫助學生深化對課文的理解。如學習《北京的春節》后，讓學生在音樂聲中動情朗讀，可以引起學生對春節的熱鬧、美好的記憶。而當學生學習和熟讀了《我們只有一個地球》一文后，可指導他們作如下的填空思考：文章可分為兩大部分，讀第一部分用（ ）語氣，速度要（ ）；讀第二部分用（ ）語氣，速度要（ ）；我對地球的污染現狀有（ ）體會，父母聽了，有（ ）反應。這樣的作業形式可以加深學生對課文的理解，提高學生的朗讀能力。

一個好的語文作業設計有助于學生鞏固課堂知識，加深學習印象，培養學生的學習興趣，開拓學生的思維。“教者有心，學者得益。”為了給學生以后的學習打下堅實的基礎，教師應在作業設計上多花心思，努力提高學生學習的效率，使其終生受益。

（責編 劉宇帆）