春風化雨潤童心

董麗

摘 要：對于小學教學而言，德育滲透是非常重要的。在語文教學各個環(huán)節(jié)中，教師要找準時機、因勢利導地滲透德育，做到“春風化雨潤童心”。如何在小學語文教學中滲透德育，用“語文”的方法很重要。

關鍵詞：小學語文；德育；識字；朗讀

一、在識字、寫字過程中滲透德育

在小學六年的學習時間里，學生應該掌握2500個常用漢字的讀音、寫法以及用法。小學語文就是一個識字的過程，每一節(jié)課都會認識、讀寫、應用以及學習新的漢字。因此這就要求教師在授課過程中，不能再應用傳統的呆板教學模式，以自身教學為主，一味灌輸，讓學生填鴨式的學習，師生之間關系僵化，這樣勢必導致教學效率得不到提升，教師也無法找準時機滲透德育。在這種形勢下，要求教師必須轉變傳統守舊、落后枯燥的教學模式，充分認識到學生的主體地位，結合他們的心理特點，構建德育課堂。例如，教師在講授“梅”這個字時，就可以采取巧妙的組句、組詞方法讓學生認識并且懂得其用法。學生的積極性被點燃，踴躍回答：“梅花”“臘梅”等。教師觀察到學生所組的詞都與“梅花”有關，此時便可滲透德育。“同學們，你們知道梅花是一種什么樣的花嗎？大家都知道春天百花齊放，但是梅花不是。它在冬天盛放，不與百花爭寵，并且天氣再寒冷也能夠傲然挺立。這樣就可見其堅韌意志。希望同學們都能夠成為像梅花一樣的人，具有高風亮節(jié)，不炫耀，不驕傲，做一個堅韌的人！”

二、在朗讀過程中滲透德育

古人云：“讀書百遍，其義自見。”在小學語文教學中，朗讀也是必要內容之一。教師可多準備一些優(yōu)良素材供學生朗讀學習，有利于讓學生品味到祖國文化多么優(yōu)美，從而凈化其心靈，培養(yǎng)高尚情操，同時還能培養(yǎng)理解能力，為今后的學習打好基礎。例如，在朗讀《培養(yǎng)良好的學習習慣》這一篇課文時，教師可帶領學生朗讀，而后讓他們自主朗讀，通過這種反復、循環(huán)的朗讀，讓他們體會到培養(yǎng)良好習慣的重要性，不僅能夠幫助學生快速掌握教師所講知識點，而且還能夠提升學習效果。教師此時也可滲透德育，教導學生培養(yǎng)不懂就問以及課前預習的學習習慣。遇到有不懂的地方，就可以問爸爸媽媽、問老師、問同學，都可以問。這樣能夠培養(yǎng)學生的求知精神，為日后的學習奠定良好基礎。

三、在創(chuàng)設情境過程中滲透德育

在小學語文教學過程中，由于學生具有注意力難以集中、易被其他事物所吸引的特點，教師可針對此特點為學生創(chuàng)設情境。這樣能夠促使學生身臨其境，這樣能夠更真切地感受到課文中所表達的情感。創(chuàng)設情境有很多途徑，例如，利用音樂渲染、通過活動再現、講述感人故事等。教師應結合課本具體內容選擇合理方法來創(chuàng)設情境。例如，在講述《恐龍》這篇文章時，教師可以在課前先找一下關于恐龍的進化史，從其誕生到滅絕的解說視頻。學生在解說當中，會被恐龍所吸引，并產生震撼之情，從而喜歡上恐龍，會迫不及待地想要了解關于恐龍的信息。此時教師再對這篇文章進行講述，學生便有十足的興趣來學習文中所提到的關于恐龍的生活環(huán)境、時代、數量、種類以及體態(tài)等，文中最后一段講述了恐龍的神秘消失。此時教師便可滲透德育，告訴學生恐龍的滅絕是留給世界的一個謎，希望他們能夠好好學習，并且具備探索精神，若想知道關于恐龍的更多信息，則可在課下去收集。這樣一來，不僅能夠培養(yǎng)學生的探索能力，還能夠對其信息收集能力進行培養(yǎng)。

在小學語文教學過程中，要利用各種契機滲透德育，讓學生在潤物細無聲的情況下接受德育的熏陶，從而培養(yǎng)優(yōu)良品德，正確培養(yǎng)其個性發(fā)展，使其形成堅忍不拔的性格與健全的人格，這對于其未來成長具有重要意義。

參考文獻：

[1]劉東.小學語文德育的有效途徑解析[J].教育界，2013（19）.

[2]索朗卓嘎.小學語文教育教學中的德育理念滲透探微[J].新課程：下旬，2013（10）.

（作者單位 江蘇省揚中市長旺中心小學）

？誗編輯 郭曉云