淺談“綠色批評”

邊娜

摘 要：孩子，是天真爛漫的，但他們又難免會犯錯誤，面對犯錯誤的孩子，如果嚴厲批評與指責，不僅會拉遠與孩子間的距離，更會傷害他們幼小的心靈，所以選用怎樣的批評方式十分值得老師思考。主要圍繞“綠色批評”的含義、“綠色批評”的魅力、如何在平時教育中開展“綠色批評”這三個方面進行闡述，以求給孩子一個更完美的童年，讓他們真正健康地成長。

關鍵詞：“綠色批評”；微笑；贊賞；成長

一、其他種類的批評

批評是有顏色的。有一種批評是“黑色的”。學生犯錯誤后，教師“橫眉冷對”，而且還施之以陰陽怪氣的諷刺挖苦。“黑色批評”會使學生覺得尷尬、難堪，甚至是羞辱，而且還很有可能會使他們在相當一段時間內無法“抬起頭來走路”。

還有一種批評是“白色的”。教師對犯錯誤的學生“兇神惡煞”地大聲呵斥，緊跟其后地還可能是不堪忍受的嚴厲懲罰，這種批評給學生留下了一種“白色恐怖”的感覺，因此被稱為“白色批評”。

所以，我們說這兩種顏色的批評都是非常糟糕的批評，它們不僅會使學生飽受“心靈之災”，而且導致的結果也只能是飲鴆止渴。由此，我們必須呼喚真正有助于學生成長的批評——“綠色批評”。

二、何為“綠色批評”

說到“綠色”，不免聯想到“綠色食品”。這種食品之所以受到大家的推崇和青睞，其中一個很重要的原因是因為它是一種安全的、有營養的優質食品。我想，如同“綠色食品”一樣，“綠色批評”對學生的心靈而言，也應該是一種安全的、有營養的優質批評。一個安全的批評應遠離酸風醋雨式的諷刺挖苦，遠離狂風暴雨般的大聲斥責。

三、“綠色批評”的魅力

1.“綠色批評”呵護了學生的心靈

“綠色批評”的實施，就如同一陣春雨，悄無聲息地滋潤著學生的心田。當我們教師改變了自己的批評方式，開始“拿著放大鏡”尋找他們的閃光點后，以前經常被我們嚴厲批評的學生，變得更自信了；那些曾因教師不當的批評而被同學取笑，被大家遺忘的學生，在教師用善意或詢問的批評方式后，會得到同學的認可，交到朋友，同時也找回了尊嚴。

2.“綠色批評”拉近了師生的距離

當看到學生屢犯錯誤的時候，老師生氣是在所難免的。可是不能因為生氣，批評學生就忘了原則，打著為學生好的幌子，粗暴地對待他們。“你怎么回事？”“你有腦子嗎？”諸如此類的話，嚴重地傷害了學生的自尊。

3.“綠色批評”激發了學生的內在潛能

從心理學的觀點來看，適當而及時的鼓勵給人以力量。我們小學教師應該在這方面毫不吝嗇，給學生及時而充分的鼓勵，可以培養學生的學習自信心。教師一個善意的微笑、一個贊許的眼神和一句鼓勵的話語，對于學生而言，都是很好的心理暗示，能夠極大地調動學生學習的積極性，激發學生的內在潛能，有助于他們成績的提高。

四、如何在平時教學中開展“綠色批評”

1.將“綠色批評”寓于稱贊之中

我發現所有學生心靈深處最強烈的要求和所有成年人一樣，人性中最本質的渴望就是得到別人的賞識和稱贊。

2.將“綠色批評”寓于微笑之中

微笑能給學生帶來親切感。燦爛的笑容可以贏得學生的愛戴，給學生心里留下持久的影響。如果想激發學生的熱情，如果想與學生進行情感交流，不妨輕輕一展笑容，勝過千言萬語。所以，作為教師，在教育學生時，千萬不要吝嗇微笑。

3.將“綠色批評”寓于幽默之中

有一次我去上課，鈴聲響后，教室里仍然吵吵鬧鬧，我沒有大聲訓斥，而是風趣地說：校園里有那么多花朵，怎么蜜蜂盡往我們教室里飛呀？同學們一下子就領會了我的意圖。

4.將“綠色批評”寓于引導之中

學生犯了錯誤，不是一味地批評，而是要站在學生立場，啟發引導他們，幫助他們解決問題。記得前幾天班上有個學生忘了帶家庭作業，要是以前我一定會嚴厲地批評他，并要求他打電話讓父母將作業送過來，或者重新做一遍，但因為最近總是在思考綠色批評，于是每當我想生氣發火的時候就會提醒自己要綠色。

5.將“綠色批評”寓于平常交流之中

作為班主任，和個別學生談心是必不可少的。在談心過程中要先表揚學生的優點，然后提出要求，從最低、最容易辦到的開始，然后一步步提高，就如登山一樣，不要盼望一步登天。有個孩子除了學習之外做什么都很認真，我就鼓勵他：“目前你不是成績最好的孩子，但卻是最有潛力的孩子。你做事情那么認真，很多難辦的事情只要你到就能立刻解決，多了不起呀！相信只要你用心，學習取得好成績指日可待。”

6.將“綠色批評”寓于無聲的行動之中

一般來說，批評都要訴諸聲音、語調和動作。然而，在一定場合，教師有意識的沉默也是一種有效的批評方法。實施這種無聲的批評，首先要營造一種緊張、嚴肅的氣氛，批評者表情要嚴肅，態度要冷漠，眼神要專注，使孩子在沉靜、嚴肅的氣氛中感覺到教師的不滿和責備，產生一種心理壓力，并在自我反省及檢查中領悟到自己的不足或過錯，從而達到“無聲勝有聲”的效果。

總之，作為教育工作者的我們，每天面對的是成長中的孩子、發展中的個體。學生每時每刻都會有這樣或那樣的不足，對待孩子的不良之舉，甚至是錯誤行為，我們要有海納百川的胸襟，有足夠的耐心，善待學生的過錯，學會“綠色批評”，真正走進學生的心田，把批評看做是師生心靈交融的載體，沉住氣、靜下心、耐住性，為學生的心靈帶去片片綠蔭！

參考文獻：

[1]劉俊清.“綠色批評”的魅力[J].陜西教育：教學，2010（09）.

[2]張艷華.批評也“綠色”[J].遼寧教育，2011（Z2）.

（作者單位 浙江金華東洲小學）

？誗編輯 張珍珍