文言文自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用探討

汪顏波

摘 要：在初中語文教學(xué)中，文言文不僅是語文教師教學(xué)的難點(diǎn)，而且是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)。初中文言文自主學(xué)習(xí)策略不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)“自主、合作、探究”理念的客觀要求，而且能夠有效地提升初中語文文言文教學(xué)的效果。對(duì)文言文自主學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了更加深入的分析研究，對(duì)提升學(xué)生的自主閱讀文言文的能力具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中文言文；自主學(xué)習(xí)；策略探討

一、初中文言文學(xué)習(xí)的目標(biāo)性要求簡(jiǎn)析

文言文是在先秦時(shí)期口語編撰的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，明清八股、唐宋古文、兩漢辭賦甚至先秦諸子等都屬于文言文的概念范疇，具體指古人用于文字記載和書面表達(dá)的語言。初中文言文教學(xué)要求教師能夠通過指定教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握具有代表性的字詞和句式，使學(xué)生能夠?qū)ξ难晕钠陆Y(jié)構(gòu)和篇幅韻律的分析能夠達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)是對(duì)相關(guān)歷史典故及相關(guān)固定句式，如被動(dòng)句、判斷句、省略句、倒裝句的理解應(yīng)用。初中文言文學(xué)習(xí)的目標(biāo)性要求客觀上要求學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

二、初中文言文自主學(xué)習(xí)的策略

1.將文言文教學(xué)內(nèi)容適度地滲入現(xiàn)代文的內(nèi)容

文言文由于歷史和社會(huì)發(fā)展的局限性，實(shí)用性和代入感不強(qiáng)，學(xué)生很難對(duì)文言文產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，特別是初中生處于一個(gè)成長(zhǎng)的過渡性階段，各類學(xué)習(xí)習(xí)慣及觀念還沒有較為成熟地形成，必須將現(xiàn)代文滲透在文言文教學(xué)內(nèi)，才能最大化地激發(fā)學(xué)生的時(shí)代代入感和學(xué)習(xí)積極性。例如，在講到一些典型詞語時(shí)，教師可以將這些詞語的現(xiàn)代文意義和文言文意義進(jìn)行對(duì)比，適當(dāng)?shù)亟忉屢恍┳兓颍@樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的自我思考意識(shí)，能夠在變化發(fā)展中理解文言文的字詞含義。

2.根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)重難詞語進(jìn)行深入剖析

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很大程度上決定于學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的投入與回報(bào)比，如果學(xué)生投入大量的精力和熱情卻不能得到積極的成績(jī)或評(píng)價(jià)的回饋，就會(huì)失去對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣。文言文重難點(diǎn)字詞不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文過程中關(guān)鍵性的因素，而且在學(xué)生考試過程中所占比例較高，教師通過對(duì)文言文使用的常見詞匯進(jìn)行全面講授能夠有效地減少學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的障礙，學(xué)生也能夠在語文考試的文言文部分獲得較高的評(píng)價(jià)，自主學(xué)習(xí)積極性自然被最大化地調(diào)動(dòng)了。

3.多元化教學(xué)手段的應(yīng)用

（1）教師可以根據(jù)學(xué)生的不同成績(jī)層次每周固定布置文言文基礎(chǔ)或提高題目，這樣各類學(xué)生都能夠獲得學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感，還能夠在不斷的練習(xí)中找到自己的錯(cuò)漏之處，以便學(xué)生能夠有針對(duì)性地提升自己的文言文成績(jī)。

（2）要重視對(duì)文言文朗讀、背誦習(xí)慣的培養(yǎng)，初中生還沒有養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，通過強(qiáng)制性的朗讀、背誦前期性培養(yǎng)有助于學(xué)生更加深刻地理解教授的文言文的內(nèi)容，而且多次的重復(fù)能夠最大限度地消除學(xué)生的學(xué)習(xí)懈怠感和抗拒性，習(xí)慣成自然就是這個(gè)道理，反復(fù)閱讀不斷鞏固才能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

（3）要積極鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)查詢，網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的重要工具，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生可以根據(jù)自我需求，針對(duì)自己學(xué)習(xí)文言文過程中遇到的各類問題進(jìn)行有規(guī)律性的查找，還能夠與同學(xué)教師之間進(jìn)行積極的交流，這種現(xiàn)代化的知識(shí)查詢方法更能夠得到學(xué)生的認(rèn)可。

總而言之，只有堅(jiān)持以興趣為中心，才能夠促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成，教師與學(xué)生間的科學(xué)交流溝通，才能夠營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)鏈條，進(jìn)而獲得高效的文言文學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張湛.初中文言文自主學(xué)習(xí)策略初探[J].教育教學(xué)論壇， 2010（27）.

[2]孫麗華.提高初中生文言文能力有效教學(xué)的實(shí)踐與思考[D].上海師范大學(xué)，2011.

（作者單位 陜西省安康市平利縣廣佛初級(jí)中學(xué)）