讓學(xué)生進入“樂學(xué)境界”

王志宏

摘 要：構(gòu)建趣味課堂是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效途徑。構(gòu)建趣味課堂的可行措施為：以趣導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在動手中享受學(xué)習(xí)的樂趣；引入課堂競爭機制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味課堂；構(gòu)建；策略

在新課改理念的指引下，小學(xué)數(shù)學(xué)改革正在如火如荼地進行。創(chuàng)設(shè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂必須提倡以學(xué)生為本的理念，根據(jù)小學(xué)生心理需求，以學(xué)定教，抓住學(xué)生的興趣點，使數(shù)學(xué)課的教學(xué)從枯燥乏味的狀態(tài)中解脫出來，使學(xué)生進入“樂學(xué)境界”，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。

一、構(gòu)建趣味課堂的重要性

教學(xué)理念指導(dǎo)著課堂教學(xué)措施的制訂與實施，決定了教學(xué)行為的價值觀和教改方向。實施“以趣導(dǎo)學(xué)”是構(gòu)建數(shù)學(xué)有效課堂的關(guān)鍵。

1.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂是新課程標準的要求

新課程標準對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提出了更高的要求，每個小學(xué)教師在這場新課改中都面臨嚴峻挑戰(zhàn)。而數(shù)學(xué)學(xué)科總跟概念、公式、運算打交道，長此以往學(xué)生對數(shù)學(xué)課會產(chǎn)生厭倦情緒。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味課堂，是當務(wù)之急，也是新課程標準的要求。

2.構(gòu)建趣味課堂是“生本理念”的具體體現(xiàn)

生本理念要求從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生為中心開展有效的教學(xué)活動。但是小學(xué)生正處在身心發(fā)育時期，他們的人生觀、價值觀還沒有最終形成，具體表現(xiàn)為自制力較弱，課堂有意注意時間較短。數(shù)學(xué)課堂趣味的缺失會使他們?nèi)狈W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能動性和積極性，難以形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力與解決問題的能力。

二、構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)課堂的策略

1.抓住學(xué)生的興趣點，注重數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂數(shù)學(xué)課最關(guān)鍵的一步。課堂的導(dǎo)入應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣點在哪里，學(xué)生對什么樣的事物感興趣。然后通過簡潔生動的設(shè)置，使課堂導(dǎo)入達到“一石擊起千層浪”的效果。在設(shè)置興趣點的時候，要充分考慮到學(xué)生的興趣愛好及其認知水平。要貼近學(xué)生的心理特點，要杜絕以成人的觀點去衡量學(xué)生。比如學(xué)生對于卡通故事片比較感興趣，教師可以因勢利導(dǎo)，將一些故事的情境融入課堂教學(xué)中來。比如電視上熱播的“灰太狼與喜羊羊”的故事，大人未必對此感興趣，但是學(xué)生看后卻興味盎然，印象很深。在教《簡便運算》的過程中，教師這樣設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)：喜羊羊聰明好學(xué)，它能在短時間內(nèi)計算出連乘連除的計算題。老師也從它那里學(xué)到了方法。歡迎大家出題目讓老師試試。于是有學(xué)生問老師：“老師我問您，125×13×4是多少？”教師脫口而出，等于7800。學(xué)生又出題目：750÷2÷25等于多少？教師同樣在第一時間說出結(jié)果：15！學(xué)生都感到非常好奇。教師接著說：其實喜羊羊的計算方法很簡單，它采取了簡便計算的方法，同學(xué)們認真聽也能夠掌握這種方法。在接下來的環(huán)節(jié)，學(xué)生便都全神貫注、一絲不茍地聽講、演算，很快就達成了課堂教學(xué)目標。

2.讓學(xué)生在動手學(xué)習(xí)中獲得成就感和樂趣

小學(xué)生具有活潑好動的特點，他們的可塑性很強、思維很活躍，但是他們對知識的接受還處于靠形象思維的階段。抓住學(xué)生的這一認知特點，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取多種手段，讓學(xué)生在直觀的動手活動中完成知識的建構(gòu)，在活動中找到事物的規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思維階段向抽象思維階段發(fā)展。學(xué)生動手親歷了知識的獲取過程，就可以達到掌握、鞏固和運用知識的目的。比如在講授“三角形”這一章節(jié)時，可以讓學(xué)生用紙殼剪一剪、拼一拼，直觀地獲取三角形的穩(wěn)定性、三角形內(nèi)角和等一些單靠教師講解學(xué)生難于掌握的知識。在學(xué)習(xí)“長度單位”這個知識點時，可以讓學(xué)生量一量自己的書本的長度和寬度，量一量教室、學(xué)校操場的長度與寬度，學(xué)生通過自己動手測量，可以牢固地建立長度單位的概念，這要比教師“紙上談兵”效果好得多。教師在教學(xué)實踐中要注重學(xué)生活動的過程，而不應(yīng)該只盯在學(xué)生活動結(jié)果上，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)探求知識的方法，掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在邏輯和規(guī)律。

3.展開課堂競賽，讓學(xué)生享受競爭的快樂

課堂競爭最能激發(fā)學(xué)生的潛力與活力。在課堂教學(xué)中可以建立組與組、人與人的互動競爭機制。要實施優(yōu)生與優(yōu)生、中等生與中等生以及學(xué)習(xí)困難生與學(xué)習(xí)困難生之間的競賽活動。教師要實施分層教學(xué)，讓優(yōu)生、中等生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都有所收獲。特別要關(guān)懷學(xué)習(xí)暫時困難的學(xué)生，在課堂上展開一幫一、共進步的幫學(xué)活動，讓后進生從回答比較簡單的問題入手增強學(xué)習(xí)的信心。此外，教師還可以在課堂上開展數(shù)學(xué)游戲競賽，讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下，激活數(shù)學(xué)思維的火花。同時要注意組與組、生與生的交流研討活動的開展，教師可以將其競賽的成績量化打分，評選出最佳人選與組選，以增強學(xué)生的競爭意識與榮譽感。

總之，構(gòu)建趣味課堂要從學(xué)生的心理特點出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，采取多種有效措施，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進入“樂學(xué)境界”，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，提高創(chuàng)新思維能力。

參考文獻：

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（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)特克斯縣馬場寄宿制小學(xué)）

·編輯 馬花萍