淺談小學英語課堂中的激趣教學

曾昭署

摘 要：教師必須重視學生興趣的培養(yǎng)，并且有步驟、有計劃地落實到教學當中，讓學生都對英語產(chǎn)生濃厚的學習興趣，并且愛上這門科目。結(jié)合多年教學實踐經(jīng)驗，對小學英語教學中的激趣教學談幾點感悟和想法，以給教學同仁提供一些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學英語；激趣教學；語言環(huán)境；直觀教具

《義務教育英語課程標準》中指出：“英語課程應從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，使學生積極主動參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、愿意、高興的事，讓學生成為學習的主人。”這就要求我們在進行英語教學時，無論是在教學內(nèi)容還是教學形式上，都要富有趣味性，從而激發(fā)出學生強烈的學習興趣和熱情。下面，我就根據(jù)自身教學經(jīng)驗提出幾點可以有效激發(fā)學生學習興趣的教學建議。

一、營造英語語言環(huán)境，激發(fā)學生學習熱情

英語作為一門語言性質(zhì)的學科，必須得有特定的語言環(huán)境作為支撐，但是反觀現(xiàn)在的英語課堂，大部分教師都是使用漢語進行教學，一節(jié)課下來，說不了幾句英語，這也就導致學生學的都是“啞巴”英語，只會做題卻不會實際運用。因此，在小學英語課堂上，我們要盡量使用英語進行教學，給學生營造一種可以“說英語”的教學環(huán)境，在剛開始時，學生盡管會覺得新鮮，但因為聽不懂，還是對英語提不起多大的學習興趣，但是學生聽得時間長了，會在這種良好的語言環(huán)境下受到感染，同時，我們也要與學生多進行一些教學互動，然后對他們在課堂上的表現(xiàn)進行合理有效的教學評價，并且盡量使用贊美性的語言，如，“Great”“Good”“Nice work”等等，我們不要怕學生聽不懂我們對他們的評價，從我們的面部表情和肢體語言上學生也基本可以判斷出這些話的褒貶之意。另外，我們也可以根據(jù)英語教材內(nèi)容給學生設(shè)定特定的語言環(huán)境，如，買東西、見面打招呼、討論天氣、告別等等，讓學生在這些語言環(huán)境中扮演不同的角色，用英語把這些具體情景演繹出來，小學生有著強烈的表現(xiàn)欲，他們對這種生動、好玩的教學方式充滿了興趣，學習效率也要比傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”教學方法好得多。所以，我們要多運用新穎、有趣的教學方式來改變過去枯燥呆板的英語課堂模式，從而使學生滿腔熱情地投入到小學英語的學習活動中去。

二、利用直觀教具，激發(fā)學生學習興趣

《義務教育英語課程標準》中指出：“在英語教學過程中，要利用實物、掛圖、幻燈片、錄音機等進行英語教學，用生動直觀、形象活潑的教學方式幫助學生理解英語。”多媒體技術(shù)集聲音、圖像、圖文于一身，可以用聲話并茂、動態(tài)呈現(xiàn)的效果調(diào)動學生的各種感官，而且，它也可以以其豐富的內(nèi)容和多樣的形式多方面地向?qū)W生呈現(xiàn)英語教學素材，可以達到訓練學生觀察能力以及自學思維能力的目的。更重要的是，這種可以給學生提供視覺效果的直觀教具可以極大激發(fā)出學生的學習興趣，從而使我們的英語教學質(zhì)量得到有效保障。因此，在英語教學過程中，我們要根據(jù)英語教學內(nèi)容，適當采用多媒體技術(shù)進行英語教學。比如，在學習第六冊Module 2 Unit 2 You will see Tower Bridge時，我們可以利用多媒體技術(shù)提前準備好著名景點的照片和課件，比如，我們可以對學生說：“Beijing is the capital of China.We love China.”然后向?qū)W生出示北京的照片，“In Beijing，we can see the Great Wall.”再讓學生觀看長城的課件，此時我們在黑板上寫出：“We will see the Great

Wall.”的句型，重點講述will的用法，如，用于一般將來時，表示將來可能發(fā)生的事情。下面就是讓學生帶著問題聽錄音，“What will Amy see in London？”帶領(lǐng)學生回答出“She will see Tower Bridge.”后，向?qū)W生講授新單詞“Tower Bridge”。最后，讓學生根據(jù)教師用多媒體技術(shù)提供的著名景點的照片和課件，用“I will see...”句型進行造句。這樣我們就給學生創(chuàng)設(shè)了真實的英語語境，并且給予了學生視覺上的支持，可以加強學生對語言的理解和運用，使整個學習過程變得輕松自然，學生也表現(xiàn)出了濃厚的學習興趣。

三、融入豐富多彩的游戲，激發(fā)學生學習欲望

小學生年齡小，好奇心比較強，而且愛玩好動，因此，我們可以利用學生這一特征，把游戲引入英語教學課堂中，讓學生在歡樂愉悅的氣氛中去學習英語知識，我相信，這種教學方式是小學生十分樂意接受的。而且，它也可以消除學生的緊張情緒，拉近學生與教師之間的距離，活躍課堂氣氛，使學生以更加積極和主動的態(tài)度投入到英語的學習活動中去。如，在學第六冊Module 5 Unit 2 There are fourteen peaches時，因為這一課的教學目標是使學生學習13到20的詞匯，以及掌握“How many...are there？There are...”的句型。我們可以事先用一個盒子做一個數(shù)字大色子，然后將色子拋向空中，請學生猜出數(shù)字，猜對的獲勝。也可以在課前讓學生進行生活中的一些數(shù)字小調(diào)查，在課上讓學生運用句型“How many...are there？”進行提問，誰回答正確誰就獲勝，最后的勝利者給予“數(shù)字大王”的稱號。通過此游戲，既能幫助學生有效記憶和朗讀數(shù)字，同時又激發(fā)了學生強烈的學習欲望，達到了事半功倍的教學效果。

興趣是最好的老師。在小學英語教學中，我們應該根據(jù)不同教學內(nèi)容和不同年齡段的學生，制訂出可以激趣、導趣的教學活動，讓學生在學習英語的同時體會到英語帶來的樂趣，實現(xiàn)真正的寓教于樂。以上是我個人對小學英語教學中激趣教學的幾點建議，在此與各位分享，望可起到拋磚引玉的良好作用。

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（作者單位 福建省泉州師范學院附屬豐澤小學）