如何讓學(xué)生輕松地走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

屈武

摘 要：初中數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中起著承上啟下的作用，它既是小學(xué)數(shù)學(xué)的延伸，又是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，如何讓學(xué)生輕松地走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂是初中數(shù)學(xué)教師需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主探究；生活情境；評價(jià)

初中數(shù)學(xué)是九年義務(wù)教育階段重要的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本教學(xué)內(nèi)容。所以，在新課程改革下，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，展現(xiàn)數(shù)學(xué)教材的價(jià)值，以促使學(xué)生能夠以輕松的心情愉快地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。

初中數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中起著承上啟下的作用，它既是小學(xué)數(shù)學(xué)的延伸，又是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以，打造高效而輕松的數(shù)學(xué)課堂就成為現(xiàn)階段教師的首要任務(wù)。因此，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)理念，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在教師創(chuàng)造的和諧的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。

一、組織自主探究活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”所以，新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師，要更新教育教學(xué)觀念，要組織有效的自主探究活動，使學(xué)生在親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)變化的過程中輕松地找到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而為高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《三角形全等的判定》時(shí)，由于本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解全等三角形判定的四種方法，即“邊邊邊”“邊角邊”“角邊角”“角角邊”四種。所以，為了打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課的時(shí)候，我選擇了小組自主探究的學(xué)習(xí)模式，首先，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容自主證明上面四種教學(xué)方法的正確性，接著，引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，如，邊邊角能否證明兩三角形全等？角角角能否證明兩三角形全等？等等，讓學(xué)生針對假設(shè)給予證明，從而幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的基本知識點(diǎn)。而且，在本節(jié)課的教學(xué)過程中不僅體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，當(dāng)然，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，組織自主探究活動，讓學(xué)生逐漸成為課堂真正的主人。

二、結(jié)合實(shí)際生活情境，提高應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，我們每時(shí)每刻都在運(yùn)用數(shù)學(xué)的相關(guān)知識。但是，應(yīng)試教育下的數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生根本看不到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，也讓數(shù)學(xué)被帶上了“枯燥”“無趣”的帽子，導(dǎo)致學(xué)生根本看不到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在授課的時(shí)候，教師要有意識地將與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活現(xiàn)象引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而逐漸提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)《二次函數(shù)及其圖像》時(shí)，由于函數(shù)與我們實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在授課的時(shí)候，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了以下情境，如，一件商品進(jìn)價(jià)為100元，標(biāo)價(jià)135元出售，每天可售出100件，根據(jù)銷售統(tǒng)計(jì)顯示，如果該商品降價(jià)1元出售，則能多賣出4件，如果商家想使得每天獲得利潤最大化，那么，每件商品需定價(jià)是多少，才能利潤最大。這是一道與生活實(shí)際有著密切聯(lián)系的問題，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主分析，讓學(xué)生分析二次函數(shù)與生活現(xiàn)象之間的關(guān)系，進(jìn)而，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)，也使學(xué)生的應(yīng)用意識得到培養(yǎng)，當(dāng)然，也促使學(xué)生能夠以輕松的心情走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。

三、實(shí)施多元評價(jià)模式，重拾學(xué)習(xí)信心

教育學(xué)家曾經(jīng)說過，良好的環(huán)境有助于實(shí)現(xiàn)最佳的課堂效果，而實(shí)施多元化的評價(jià)模式對營造和諧的課堂氛圍，拉近師生之間的關(guān)系起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，以及情感態(tài)度等方面進(jìn)行評價(jià)，目的是讓學(xué)生在教師準(zhǔn)確而真誠的評價(jià)中正確地認(rèn)識自己，進(jìn)而，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中愿意走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，愿意在數(shù)學(xué)的世界自由地探索。

總之，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要采用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而使學(xué)生在教師營造的和諧氛圍中輕松地掌握數(shù)學(xué)基本知識，健康快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。

參考文獻(xiàn)：

田一慧.淺談如何打造輕松高效的初中數(shù)學(xué)課堂[J].東方青年教師，2013（3）.

（作者單位 安徽省蚌埠馬城中學(xué)）