如何讓學生輕松地走進數學課堂

屈武

摘 要：初中數學在學生學習數學的過程中起著承上啟下的作用，它既是小學數學的延伸，又是高中數學的基礎，如何讓學生輕松地走進數學課堂是初中數學教師需要思考的問題。

關鍵詞：初中數學；自主探究；生活情境；評價

初中數學是九年義務教育階段重要的學科，是培養學生科學素養的基本教學內容。所以，在新課程改革下，教師要根據教材內容的需要，采用恰當的教學模式，展現數學教材的價值，以促使學生能夠以輕松的心情愉快地進行數學課堂學習。

初中數學在學生學習數學的過程中起著承上啟下的作用，它既是小學數學的延伸，又是高中數學的基礎，所以，打造高效而輕松的數學課堂就成為現階段教師的首要任務。因此，教師要認真貫徹落實數學教學理念，采用恰當的教學方式，調動學生的學習積極性，使學生在教師創造的和諧的環境中獲得更好的發展。

一、組織自主探究活動，培養學習興趣

《義務教育數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”所以，新時期的數學教師，要更新教育教學觀念，要組織有效的自主探究活動，使學生在親身體驗數學變化的過程中輕松地找到學習的樂趣，進而為高效數學課堂的實現打下堅實的基礎。

例如，在教學《三角形全等的判定》時，由于本節課的重點教學目標是讓學生了解全等三角形判定的四種方法，即“邊邊邊”“邊角邊”“角邊角”“角角邊”四種。所以，為了打破傳統單一的教學模式，也為了提高學生的學習效率，在授課的時候，我選擇了小組自主探究的學習模式，首先，引導學生結合教材內容自主證明上面四種教學方法的正確性，接著，引導學生提出假設，如，邊邊角能否證明兩三角形全等？角角角能否證明兩三角形全等？等等，讓學生針對假設給予證明，從而幫助學生鞏固本節課的基本知識點。而且，在本節課的教學過程中不僅體現了“以生為本”的教學理念，當然，也有助于學生養成良好的自主學習習慣。所以，在數學教學過程中，組織自主探究活動，讓學生逐漸成為課堂真正的主人。

二、結合實際生活情境，提高應用能力

數學與生活有著密切的聯系，我們每時每刻都在運用數學的相關知識。但是，應試教育下的數學課堂讓學生根本看不到數學的應用價值，也讓數學被帶上了“枯燥”“無趣”的帽子，導致學生根本看不到學習的樂趣。因此，在授課的時候，教師要有意識地將與數學有關的生活現象引入到課堂教學當中，進而逐漸提高學生的應用能力。

例如，在教學《二次函數及其圖像》時，由于函數與我們實際生活有著密切的聯系，所以，為了提高學生的學習效率，也為了提高學生的應用能力，在授課的時候，我給學生創設了以下情境，如，一件商品進價為100元，標價135元出售，每天可售出100件，根據銷售統計顯示，如果該商品降價1元出售，則能多賣出4件，如果商家想使得每天獲得利潤最大化，那么，每件商品需定價是多少，才能利潤最大。這是一道與生活實際有著密切聯系的問題，教師要鼓勵學生進行自主分析，讓學生分析二次函數與生活現象之間的關系，進而，在調動學生學習欲望的同時，也使學生的應用意識得到培養，當然，也促使學生能夠以輕松的心情走進數學課堂當中。

三、實施多元評價模式，重拾學習信心

教育學家曾經說過，良好的環境有助于實現最佳的課堂效果，而實施多元化的評價模式對營造和諧的課堂氛圍，拉近師生之間的關系起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師的評價不僅要關注學生的學習結果，還要對學生的學習過程和學習態度，以及情感態度等方面進行評價，目的是讓學生在教師準確而真誠的評價中正確地認識自己，進而，使學生在輕松的環境中愿意走進數學課堂，愿意在數學的世界自由地探索。

總之，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要采用多樣化的教學模式，激發學生的學習欲望，從而使學生在教師營造的和諧氛圍中輕松地掌握數學基本知識，健康快樂地進行學習和探索。

參考文獻：

田一慧.淺談如何打造輕松高效的初中數學課堂[J].東方青年教師，2013（3）.

（作者單位 安徽省蚌埠馬城中學）