研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實踐與思考

張莉娟

摘 要： 隨著新課標(biāo)的實行，高中學(xué)校為了提高學(xué)生的英語能力，培養(yǎng)新型素質(zhì)人才，開始鼓勵采用研究性學(xué)習(xí)模式開拓學(xué)生的英語思維，提升學(xué)生的英語成績。本文主要對研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進行了分析，并針對性地提出了一些實踐操作策略。

關(guān)鍵詞： 研究性學(xué)習(xí) 高中英語教學(xué) 實踐策略

引言

伴隨科學(xué)與知識時代的來臨，研究性學(xué)習(xí)在培養(yǎng)人才上的優(yōu)勢越來越突出，高中學(xué)校在進行英語教學(xué)時也漸漸采取這種研究性學(xué)習(xí)模式。研究性學(xué)習(xí)能夠?qū)⒏咧杏⒄Z的活動目標(biāo)通過實踐研究的方式更加透徹地表現(xiàn)出來，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生英語合作交流能力有重要意義。研究室學(xué)習(xí)模式是指以老師為指導(dǎo)，學(xué)生自主進行專題研究，主動查找資料獲得英語知識的一種學(xué)習(xí)方法。在整個研究性學(xué)習(xí)過程中，老師只是一個指導(dǎo)者和促進者，真正作為教學(xué)主體的是學(xué)生，學(xué)生通過課題研究拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強英語實踐操作能力，最終獲得英語知識水平的提升。

1.研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的特點

研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中主要有三個特點，即開放性、探究性及實踐性。研究性學(xué)習(xí)在確立主題時，要充分考慮學(xué)生的英語能力及學(xué)習(xí)興趣，使得研究性學(xué)習(xí)的范圍十分廣泛，學(xué)生在進行研究性學(xué)習(xí)時，由于是主動性地接受和探索知識，使得英語知識框架能夠清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中積極主動地探求問題、解決問題，從而獲得一定成果，極大地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)起到推動作用。與此同時，研究性學(xué)習(xí)的實踐性學(xué)習(xí)特點，在很大程度上鍛煉了學(xué)生的實踐應(yīng)用英語的能力，開發(fā)了學(xué)生的潛力，為今后的工作學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實踐操作策略

2.1利用研究性特點激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

研究性學(xué)習(xí)有著鮮明的學(xué)習(xí)特點，高中生由于學(xué)習(xí)的科目和任務(wù)十分繁重，如果一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就會感覺學(xué)習(xí)任務(wù)十分枯燥無味，失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，很不利于今后的研究性英語學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)有著鮮明的學(xué)習(xí)特點，跳出了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架，采用新穎、活潑的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)中的主體，老師只是一個指導(dǎo)性角色，從而讓學(xué)生真正放開手腳，開發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛力。

2.2創(chuàng)新性分組討論研究，加強學(xué)生的合作交流。

在進行研究性學(xué)習(xí)時，老師可以將學(xué)生分成若干小組，進行分組研究學(xué)習(xí)，這樣既可以提高學(xué)生收集資料與課題研究的能力，還能夠加強學(xué)生合作與交流的能力，對培養(yǎng)學(xué)生的團隊和集體意識，提高班級凝聚力有重要作用。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于“energy”這部分內(nèi)容時，老師可以針對這個主題進行研究性提問：

T：As we all know，we depend on energy to do a lot of things in life.Many people say we can do nothing without energy.So，who can tell me what we use energy for？

學(xué)生可以就這個問題進行小組討論，能源可以被用來做什么呢？我們身邊的哪些東西是通過能源進行加工和使用的呢？學(xué)生對這些問題進行思考和交流，然后進行整理和總結(jié)，并回答老師的問題。分組進行問題討論，能夠調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而獲得英語能力的提升。

2.3實踐性多媒體教學(xué)，增強學(xué)生的英語情感體驗。

在進行研究性學(xué)習(xí)時，老師要盡可能地利用多媒體進行輔助教學(xué)，多媒體能夠在一定程度上為學(xué)生提供更多直接的視覺和聽覺感受，加強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感體驗，拓展并加深學(xué)生對英語知識的掌握，從而在探究性學(xué)習(xí)中獲得成果。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于“greenhouse”這部分內(nèi)容時，老師可以先給學(xué)生展示一些視頻和相關(guān)圖片，然后對學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)：

①Look at the picture，what can you see in this picture？

②Have you ever heard the greenhouse？

③How dose the greenhouse work？

這種通過多媒體引導(dǎo)的方法，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過圖片和視頻的賞析，學(xué)生對老師的問題進行思考，收集資料并回答老師的問題，極大地提高了英語能力。

結(jié)語

高中英語教學(xué)使用研究性學(xué)習(xí)方法，是一個大膽的創(chuàng)新，通過這種研究性學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以學(xué)到一些課本之外的知識，有助于學(xué)生思維的拓展。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)和協(xié)助下，自主查找與研究資料，培養(yǎng)獨立思維能力，在小組中進行經(jīng)驗交流與合作，培養(yǎng)團隊精神。利用研究性學(xué)習(xí)能夠極大地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高高中生的動手實踐能力及英語運用能力，從而為國家和社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)英語人才。

參考文獻：

[1]張漢升.通過研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的英語能力[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2010（05）.

[2]夏振偉.英語教學(xué)中接受性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)有機結(jié)合的探究[J].職教通訊，2010（02）.