關于材料成型原理的教學初探

張韜

摘 要： 材料成型原理是一門重要的專業性課程，本文對這一課程教學中存在的問題進行了探討，提出了相關對策，以期為本課程教學的進一步發展提供參考。

關鍵詞： 材料成型原理 主要問題 教學對策

本門課程主要涉及“鑄造”、“鍛壓”及“焊接”三個方向的主要基礎知識，闡述了凝同成形、焊接成形及塑性成形等近代材料成形技術中共同的物理現象、基本規律，以及各種成形技術的基本原理、理論基礎、分析問題的方法，使學生對材料成形過程及原理有較深入的理解，為后續的專業課學習、研究新材料、開拓新型的材料成形技術等奠定堅實的理論和實踐基礎。

一、教學中存在的主要問題

1.知識體系抽象。

該課程知識比較抽象難懂，學生空間感知能力不強，短時間內難以將所學知識進行消化吸收，尤其對于初步接觸的新詞匯、新短語，由于在日常生活中基本沒有接觸，導致其對書本知識體系的學習感到迷茫與無助。

2.教材缺乏創新。

通過對該門課程教學大綱的分析發現，連續多年學生均使用相同的教材，教材內容難以跟上社會發展的步伐。自我國實行改革開放以來，“十二五”時期更進一步促進了新材料領域的快速發展。過于陳舊的教材使得學生難以接觸材料科學領域中的新理論、新方法，教學和成果難以與社會對接，造成學校教學與社會應用嚴重脫節，阻礙了社會的進步與發展。

3.教學方法單一。

在材料成型原理教學中，某些老師缺少對教學方式和方法的探究，教學方式過于模式化，教學方法過于簡單。教學形式相對死板，只注重對教學內容的講解，而忽視了學生的認知能力和認知特點，缺乏對學生主觀能動性的開發和興趣的培養，使學生對材料成型原理感到十分空洞，學習起來感到枯燥乏味，逐漸失去學習動力。

二、主要改進措施

1.提高課堂學習效率。

材料成型原理的知識抽象難懂，教師授課時，應從不同方面詳細說明，針對不同特點深入剖析。不可否認，大部分知識是在課堂上學習的。學生的行為是有傳染性的，部分學生良好的課堂行為能夠使全班學生規范行為，養成良好的學習習慣，從而形成良好的課堂氛圍。反之，若對幾個學生的不良課堂行為不及時加以糾正和制止，就有可能使整個課堂逐漸彌漫懶散的風氣，進而使更多的學生形成不良的課堂行為，導致課堂學習效率下降。此外，根據具體的課堂教學內容加以靈活地應用，是激發學生學習興趣的途徑之一。

2.激發興趣，啟發教學。

要達到理想的教學效果，在教學過程中，應該注重發揮學生在學習活動中的主體作用，強調把教師的主導作用與學生的主體作用結合起來。啟發式教學是針對傳統的“灌輸式”教學方式提出的，是現代教學的指導思想，也是一種有效的教學手段。啟發式教學對調動學生的積極性和主動性有著重要作用，對增強學生分析問題和解決問題的能力有著不可替代的作用。在具體授課過程中，圍繞教學內容提出問題，讓學生有更多獨立思考、自我發展的空間，鼓勵學生敢于并善于打破原有知識經驗和結構，另辟蹊徑，獨樹一幟。

3.注重學生素質和能力的培養。

課堂教育不僅是簡單的專業知識灌輸，還應該注重培養學生的素質和能力。在教學中，不是要求學生死記公式和條文，而是注意循序漸進，適當引導，使學生既能進行數學推導、計算，又能掌握基本概念、基本原理及一些生產實際的基本應用，這樣能夠較好地培養學生獨立分析問題、解決問題的能力。如講解增量理論時，如果只講數學和力學知識，那么學生必然“埋”在復雜的公式堆中而茫然不知所措。

4.增加實踐教學課時。

在課堂上講授理論知識的過程中，教師要根據課程內容盡量選擇一些實物模型，通過將其帶入課堂或者利用多媒體教學軟件制作課件，讓學生對理論知識感到看得到摸得著，從而產生直觀的感性認識，不再感到空洞乏味，提高學習興趣。此外，在有條件的情況下，老師要將理論課程學習與實驗課程緊密聯系起來，多安排一些實驗課程，結合教材大綱的內容精心設計一些實驗課題，使學生將學到的理論知識迅速地運用到實驗教學中。根據設計的要求和條件進行分析與判斷，并制訂實驗方案，使學生對實驗的原理有更透徹的理解。

5.重視課內外師生溝通和交流。

教與學要密切配合，教師與學生要充分溝通和交流，這種溝通和交流應貫穿于材料成型原理教學過程的各個環節，包括課內和課外的交流活動等。課內外交流是相輔相成的，做好交流是提高教學質量的基本保證。比如，課堂上注意學生的反應，及時調整講課速度、講課方式和各知識點所用時間。每節課后都和學生進行溝通，了解學生對本節課內容的接受情況，以便適時做出調整；從答疑和作業集中了解學生的整體與個體情況，針對問題對癥下藥等。通過交流并總結教學經驗，不斷改進教學方法和手段，從而提高教學質量。

6.改進考核體系。

《材料成形原理》考核方式單一，是目前一些高校教學中存在的主要問題。閉卷考試考查學生的記憶力，學生的專業知識應用能力及創新能力都得不到體現。因此，探索能夠真正考查學生專業知識應用能力及創新能力的方式十分必要。通過對近幾年考試試卷的分析，采用閉卷考試部分內容主要是考查學生的學習能力，以填空和選擇為主；開卷考試部分內容以考查學生理論知識應用及創新思維為主。采用此種考核方式是培養應用型高級專門人才的需要。