新課改背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的轉(zhuǎn)變

陳丹　劉芳云

摘 要：隨著新課改的貫徹和深入，小學(xué)語文教學(xué)模式在面臨改革與創(chuàng)新的同時，對教學(xué)語言也提出了更高的要求，其不僅要滿足教師與學(xué)生的課堂有效溝通，還要在一定程度上帶給學(xué)生人文熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。以小學(xué)語文課堂教學(xué)語言轉(zhuǎn)變?yōu)槌霭l(fā)點，提出了有效轉(zhuǎn)變教學(xué)語言的策略。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；語言轉(zhuǎn)變

一、轉(zhuǎn)變語文課堂對話形式

新課程改革提出教師加強與學(xué)生的課堂交流與溝通的要求，而師生之間主要的交流方式就是對話。因此，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一、強迫的教學(xué)方式，并轉(zhuǎn)變課堂中的教師角色，從過去霸占課堂的權(quán)威者變?yōu)閹ьI(lǐng)學(xué)生認識語文的引導(dǎo)者，并且在課堂中通過師生之間的平等對話使學(xué)生認識到語文的魅力，從而積極投入到語文教學(xué)活動中。

小學(xué)生由于年齡較小，注意力容易不集中，因此在學(xué)習(xí)語文的過程中，教師要以引導(dǎo)為主，改變過去簡單提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動回答。例如在學(xué)習(xí)完一篇課文后，教師可以提出：“這篇課文中哪一段令你印象深刻呢？能和大家說說嗎？”這樣一來，學(xué)生便會積極回答自己的見解和想法。通過師生之間的有效溝通和交流，不僅能夠讓教師及時了解到學(xué)生的想法，同時還能夠融洽師生之間的關(guān)系。

二、課堂教學(xué)語言應(yīng)以引導(dǎo)為主

興趣是最好的老師。因此，教師要將過去灌輸式的教學(xué)語言轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式語言，并且在引導(dǎo)的過程中抓住學(xué)生的興趣點，這樣才能提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》時，教師可以通過謎語進行導(dǎo)入，不僅吸引了學(xué)生的注意力，同時還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以在備課時特意做三個風(fēng)娃娃，并把它們獎勵給回答問題出色的學(xué)生。通過用這樣生動有趣的引導(dǎo)方式，使學(xué)生不知不覺投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入語與總結(jié)

若想提高語文課堂效率，不僅要求教師制訂出符合學(xué)生的教學(xué)模式，同樣在導(dǎo)入語方面也要精心設(shè)計。好的語文課堂導(dǎo)入語能夠不著痕跡地激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生靈感，激活學(xué)生思維。例如，在語文課堂教學(xué)中，教師可以采用故事導(dǎo)入的方法吸引學(xué)生的參與興趣，或用懸疑導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生不知不覺進入到文章特定的情景中。例如，在學(xué)習(xí)《趕海》時，教師可以先利用多媒體工具向?qū)W生展示出大海的風(fēng)光，并同時播放《大海啊故鄉(xiāng)》的優(yōu)美旋律，通過這樣的導(dǎo)入方式使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，使學(xué)生沉浸在美妙的大海遐想中。

課堂總結(jié)是教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)，具有畫龍點睛、升華主題的作用。一段激情飛揚的課堂總結(jié)不僅能夠加深學(xué)生的記憶，同時還能夠讓學(xué)生在教師演講的過程中產(chǎn)生情感共鳴。例如，在教授《豐碑》一文時，在總結(jié)時教師可以就文中最后一句“勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？”來提問學(xué)生“‘這樣的隊伍指的是什么樣的隊伍呢？”學(xué)生通過熟讀全文后立即回答道：“指的是具有獻身精神的隊伍。”教師便借機總結(jié)道：“也正是因為有了這樣的一支隊伍，才能走過雪山、草地和萬里長征，才能有我們今天的幸福生活。”通過這樣的總結(jié)能夠加深學(xué)生對課文的理解，從而提高課堂教學(xué)效率。

總而言之，小學(xué)語文課堂教學(xué)語言轉(zhuǎn)變并非難事，教師要充分認識到語言轉(zhuǎn)變的重要性，這不僅是教學(xué)的需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要。因此，教師應(yīng)不斷加強自身職業(yè)素養(yǎng)，提高語文知識技能，這樣才能通過教學(xué)實踐，積累經(jīng)驗，從而轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)語言。

參考文獻：

[1]王芳.小學(xué)語文教學(xué)語言特點新探[J].淄博師專學(xué)報，2011（02）.

[2]葉黛亞.語文課堂教學(xué)語言的魅力[J].文學(xué)教育：中，2010（05）.

（作者單位 陳丹：遼寧省昌圖縣付家中心小學(xué) 劉芳云：遼寧省昌圖縣八面實驗小學(xué)）endprint