環(huán)保工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革相關(guān)問(wèn)題研究

董金華

摘 要：本文針對(duì)環(huán)保工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，首先分析了當(dāng)前我國(guó)環(huán)保工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作中存在的一系列問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性地提出了改革環(huán)保工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的具體實(shí)施策略，可以為環(huán)保工程專(zhuān)業(yè)學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新工作提供合理的參考。

關(guān)鍵詞：環(huán)保工程；專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革

隨著國(guó)家對(duì)于環(huán)境保護(hù)事業(yè)重視程度的提高以及國(guó)民環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，環(huán)保工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生并迅速發(fā)展，為我國(guó)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才。然而環(huán)保工程專(zhuān)業(yè)在建設(shè)過(guò)程中也出現(xiàn)了較多的問(wèn)題，例如專(zhuān)業(yè)課程針對(duì)性差，學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新應(yīng)用能力不強(qiáng)，這些都是環(huán)保工程專(zhuān)業(yè)改革需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。將環(huán)保工程專(zhuān)業(yè)教育與實(shí)踐緊密結(jié)合，通過(guò)高水平的教育為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)保人才，已經(jīng)成為新時(shí)期環(huán)保工程專(zhuān)業(yè)改革的重要內(nèi)容。

一、當(dāng)前我國(guó)環(huán)保工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.環(huán)保工程專(zhuān)業(yè)特色不明顯

環(huán)境保護(hù)工程專(zhuān)業(yè)雖然是基于傳統(tǒng)學(xué)科建立的，但是在專(zhuān)業(yè)知識(shí)構(gòu)架以及人才模式的培養(yǎng)上已經(jīng)有了很大的變化。現(xiàn)階段我國(guó)一些院校尤其是以培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才為目的的高職院校中，環(huán)保工程專(zhuān)業(yè)的特色并不明顯，特別是在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，導(dǎo)致培養(yǎng)的環(huán)保工程專(zhuān)業(yè)人才理論知識(shí)與技能水平不高。

2.環(huán)保工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方案不合理

當(dāng)前我國(guó)環(huán)保類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才主要是技術(shù)型和技能型人才，因此對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃以及教學(xué)方案的制訂都應(yīng)該以圍繞培養(yǎng)應(yīng)用能力開(kāi)展。但是現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)于環(huán)保工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)缺乏合理的教學(xué)方案，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格以及技能要求不明確，無(wú)法培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)應(yīng)用人才。

3.環(huán)保工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)手段單一

對(duì)于環(huán)保工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，當(dāng)前主要是采取傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方法，缺乏必要的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致環(huán)保相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容枯燥乏味。而且環(huán)保工程專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容陳舊，缺乏新的理論知識(shí)、新技術(shù)方式的補(bǔ)充，甚至出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的理論嚴(yán)重滯后于社會(huì)的發(fā)展。

4.對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果缺乏準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)分析

環(huán)保工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的考核評(píng)價(jià)方式非常單一，主要是以試卷考試的方式進(jìn)行測(cè)評(píng)。這種評(píng)價(jià)方式不能夠全面地反應(yīng)環(huán)保工程院系學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及應(yīng)用技能方面的學(xué)習(xí)成果，重理論、輕技能，不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

二、環(huán)保類(lèi)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施研究

1.突出專(zhuān)業(yè)特色，采用符合實(shí)際需要的環(huán)保工程人才培養(yǎng)模式

環(huán)保工程專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)該充分明確當(dāng)前社會(huì)對(duì)于環(huán)保工程專(zhuān)業(yè)人才的基本要求，并按照這些要求，有針對(duì)性地制訂學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃。要以學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，以提高學(xué)生的崗位能力為目標(biāo)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)特色明顯，培養(yǎng)目標(biāo)明確的環(huán)保工程課程體系。

2.改革環(huán)保工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方案

環(huán)保工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方案改革，重點(diǎn)是改革傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，即以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保工程理論知識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用能力為專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)方案中應(yīng)增加環(huán)保工程實(shí)踐教學(xué)課程，并將實(shí)踐教學(xué)整合到日常教學(xué)工作之中。需要注意的是，針對(duì)教學(xué)模式的改革應(yīng)該遵循系統(tǒng)、層次以及次第推進(jìn)的原則，逐步在環(huán)保工程課程教學(xué)中構(gòu)建涵蓋基礎(chǔ)理論知識(shí)、專(zhuān)項(xiàng)技能以及崗位實(shí)踐能力在內(nèi)的環(huán)保工程教學(xué)體系。

3.建立階梯漸進(jìn)式的學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)步驟

針對(duì)環(huán)保工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式的改革，學(xué)校應(yīng)該建立具有階梯漸進(jìn)式的素質(zhì)能力教學(xué)培養(yǎng)模式。在教學(xué)模式上，將學(xué)生在校的教學(xué)過(guò)程整體分為基礎(chǔ)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)兩個(gè)階段。對(duì)于基礎(chǔ)素養(yǎng)又可以按照通用能力、專(zhuān)項(xiàng)能力以及拓展能力三個(gè)階段進(jìn)行培養(yǎng)。在通用能力培養(yǎng)方面，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)必須的基礎(chǔ)化學(xué)、環(huán)保工程基礎(chǔ)、環(huán)保工程制圖、環(huán)境監(jiān)測(cè)以及微生物等內(nèi)容。對(duì)于專(zhuān)業(yè)能力，則重點(diǎn)是在環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、水污染、大氣污染、固體廢棄物以及物理污染控制等幾方面。拓展能力則主要是環(huán)保工程相關(guān)法律、工程英語(yǔ)或者是清潔生產(chǎn)等幾方面的學(xué)習(xí)。完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，重點(diǎn)是實(shí)訓(xùn)以及崗位學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生能夠貼近實(shí)際工作崗位提高自身能力水平。

4.完善環(huán)保工程考核與評(píng)價(jià)體系

為了客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)建立完善的考核與評(píng)價(jià)體系。按照不同階段的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)在理論知識(shí)與學(xué)生的能力兩方面進(jìn)行考核，同時(shí)應(yīng)該注意考核形式的多樣化，通過(guò)理論知識(shí)測(cè)評(píng)、實(shí)踐動(dòng)手技能檢驗(yàn)等措施進(jìn)行考核。此外，應(yīng)該合理地設(shè)置學(xué)生考核評(píng)價(jià)內(nèi)容的權(quán)重，通過(guò)采用加權(quán)平均值統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)成績(jī)的方式，督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

總之，推動(dòng)我國(guó)環(huán)保事業(yè)的不斷發(fā)展，離不開(kāi)高素質(zhì)人才，鑒于我國(guó)環(huán)保工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的較多問(wèn)題，教育主管部門(mén)應(yīng)該深入推進(jìn)環(huán)保類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革，通過(guò)改革教學(xué)模式、教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合能力水平，為我國(guó)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展提供人才保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧愛(ài)軍，梁國(guó)斌，蔣麗.環(huán)保工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009（4）．

[2]沈文順.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)教育的有效途徑[J].淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇，2007（3）．