初中英語課堂教學的改進與創新略論

肖思香

【摘要】自從新課改以來，教育部對中學英語教育提出了新要求。需要教師在進行英語教學是盡可能的做到教學有效性提升，增加教學的實效性。為了實現這一目標，教師需要對目前的教學模式進行一定程度的改革和創新，本文就如何提高中學英語教學的有效性和實效性進行分析，希望可以給相關的教育工作者提供一些參考意見。

【關鍵詞】初中英語 改進 提高

對教師教學有效性的評判標準不應該局限在教師的教學態度上，簡單的認為只要教師的教學態度足夠認真就可以實現教學的有效性，可以做到有效的教學。針對教學有效性的評判應該以學生所學為準進行評判，學生在課堂上對于知識的接受程度才是教學有效性的評判標準。如何能夠在有限的時間內更多的讓學生對所學知識進行掌握，成為教育工作者應該重點研究的問題。下面我們就如何提高教學的有效性和時效性進行探討。

一、初中英語教學現狀

英語作為我國大部分地區唯一的外語科目有著自己的教學特點和難點。由于缺乏語言環境，進行英語學習的初中生大多都只在課堂上進行英語的學習，在課下大多只是進行單詞的和課文的抄寫，以達到熟悉語法的目的，但是重要的口語練習在很大程度上得不到滿足，影響了英語教學的發展，使學生大多缺乏應有的口語能力，在進行英語書寫時不會出現問題，但是進行口語練習和聽力練習時卻會出現不小的問題和缺陷，使所學知識大多只可以應用在考試上，實際的英語能力沒有得到應有的提升。面對這一現狀，如何更好的提高英語教學的有效性，讓學生可以更好的增長英語知識成為相關人員應該重點研究的內容。

二、英語教學改進措施

1.多彩教學激發學生的學習熱情。在進行英語教學的過程中，教師應該適當的增加多樣的教學方式，增加課堂的活力，提高學生的學習興趣，讓學生可以在更加輕松的環境中進行英語的學習，提高學生接受知識的效率。教師可以在課堂上面設置相關的環境，讓學生進行小故事，或者情景的演繹，使教學不再枯燥單調，提升學生的參與熱情，在進行故事的表演時，學生的口語能力可以得到提高，作為語言類學科，英語口語的提高對于英語知識的學習有著很大的促進作用，可以使學生更好的掌握所學知識。

2.教師提高效率意識。在進行英語教學時，教師需要提高效率意識，有意識的提高自己的教學效率，防止出現教師在課堂上面敷衍教學，教師的認真負責是教學有效性提高的主要條件。提高效率不僅僅需要老師認真的教學，耐心的給學生講解問題，教師還要在教學過程中對于學生的掌握程度進行時時的把握，有針對性的解決學生在學習時遇到的困難，更好的幫助學生提高英語水平。

3.減少機械性的抄寫，多練習口語。傳統的英語教學經常出現教師布置英語單詞抄寫作業，大批量的機械性抄寫很難提高學生的英語水平，機械性的抄寫只能在一定程度上面增加學生對于某些單詞的熟悉性，在進行書寫時有一定的優勢，然而當面對英語口語的交流時，機械性抄寫的作用便冰消瓦解。所以，機械性的抄寫是傳統英語教學的一個誤區，機械的抄寫浪費學生的時間卻沒有達到實質性的進展，使教學效率得不到有效的提高。為了讓學生更好的學習英語，教師需要多加一些口語方面的練習，為學生們營造更好的語言環境，讓學生們可以更好的更有效的接受英語的學習。

4.增加日常練習，熟能生巧。語言類學科的學習必須有一個良好的語言環境，并進行長時間的練習才能夠得到長足的進步。現在的初中英語教學，大多針對考試進行知識的傳授，缺少日常生活中的練習與檢測，過多的注重了書寫練習，但是對于英語聽力和英語口語的練習遠遠達不到所需標準，出現了嚴重的不足。針對這一現象，教學工作者需要投入更多的精力對學生的聽力和口語進行鍛煉，每日安排早讀和課上朗讀都將有效的解決這一問題，讓學生們英語學習更加有效率。

5.開展比賽，將英語用于實際。學習英語不應該單純的為了應付考試，如果只是為了應付考試很難激發學生的學習熱情，讓學習變得枯燥無味，限制了學生英語水平的增長，所以，在進行常規的英語教學之余，開展一些英語競賽可以更好的提高學生的學習熱情，讓學生有機會把所學知識運用出來可以更好的鍛煉學生的英語水平，起到提高英語水平的作用。在進行英語比賽時，學校要拋棄以往單純的書面競賽，應該加大對于英語口語和聽力的重視，開展英語演講比賽等，讓學生們可以為了獲得榮譽更有目標的去學習，提高其學習效率，實現英語水平的增長。

總之，通過對當下英語教學的調查與研究，我們可以發現，初中英語教學還存在很多問題，很多方面還需要進行發展與進步。教師在進行教學時需要投入更多的精力進行教學方法的思考和改善，爭取找到更加適合自己適合學生的良好的有效的教學方式，為我國的英語教學事業作出貢獻，為學生在之后的英語學習中奠定良好的基礎，養成良好的學習習慣，實現英語的長足發展，為學生之后的發展作出貢獻。英語的教學是一個長期任務，在面對困難的時候教育工作者更應該努力的去尋找解決方案和策略，實現更有效的教學，讓學生的英語水平獲得更有效的提升。

參考文獻：

[1]王秀英.新課標下初中英語教學多元評價探析[J].教學與管理（理論版）.2012.12（09）.

[2]文夢紅.情感性支架在初中英語教學中的作用探析[J].教育導刊（上半月）.2013.10（04）.

[3]文小容.新課改下的初中英語教學[J].中國文房四寶. 2013.20（06）.