小學數學閱讀的重要性及方法指導

廖昆

摘 要：數學課程中也存在著文本閱讀的問題，數學不只有數字運算，還對學生的邏輯思維和空間想象能力提出了要求。而閱讀理解常常是解決數學問題的重要前提，只有讀懂了題目，才能將題目解答出來。本文將對小學數學閱讀的重要性和方法進行簡要概述。

關鍵詞：小學數學；閱讀能力；重要性；方法；指導

數學是一門科學，同時也是一種文化，更是一門語言。人們習慣于將數學當作是一種簡單的運算過程，其實不然，數學已經成為自然科學、管理科學等學科的通用工具。小學數學是學生的數學學習生涯最關鍵的時刻，是為今后數學學習打基礎的時刻，小學數學中的許多問題涉及到了很多文本閱讀的問題，如果學生只注重計算能力而不注重閱讀能力，在面對這一類題型時，不免會犯難，不知道怎么應對。所以，提高學生的數學閱讀能力是急需解決的一個問題。

一、小學數學閱讀的重要性

閱讀是人類的一項基本技能，通過閱讀，人類可以獲得自主學習的能力，培養終身的興趣和愛好。說到閱讀，人們通常會想到語文閱讀和英語閱讀，很少能想到數學中的閱讀，其實，數學中很多地方都會用到閱讀，比如股票走勢圖就需要人們具有一定的閱讀能力。美國著名心理學家L.Bloonfield說過：“數學是閱讀所能達到的最高境界。”想要學好數學，一定不能離開閱讀。

數學閱讀也和語文閱讀一樣，需要將題目當中的信息在腦海中進行篩選和整合。學生的閱讀能力強弱，直接影響到其接受知識的能力和做題的質量，一些學生對數學語言不敏感，思維轉換慢，造成理解問題的偏差，經常會出現錯誤。所以，提高小學數學閱讀質量是當今小學數學教育的一個重要難點。

二、小學數學閱讀方法指導

1.培養良好習慣，提高閱讀能力。素質教育要求教師把學生擺在課堂的主體地位，這就需要培養他們的自主學習能力，自主學習也是閱讀學習方法的本質。想要提高閱讀質量，就需要學生在日常閱讀中養成良好習慣，只有學生發自內心的渴望閱讀了，再加上教師的指導，才能提高他們的閱讀能力。在平時的授課過程中，學生會出現一些稀奇古怪的問題，其根本原因都是因為學生在做題的時候沒有把問題讀懂、讀透。比如有這樣一道題：100個1是（）個10。有學生就會題讀到一半就開始寫，把題目理解成100個1是（），然后寫上一個100，這種閱讀習慣是非常不好的。教師平時應該多提醒學生注意讀完題目再解題，還要提醒學生如果遇見不會的題目要多讀幾遍，或許就會知道答案。在這種不斷的提醒下，學生就會慢慢養成良好的閱讀習慣。

2.在數學理解不同步驟上加以訓練。小學生在進行數學閱讀的時候，應該分步驟進行針對性訓練。比如：對于不能夠很好地理解數學表達的學生，教師可以通過將題目的句子挖空來訓練他們，桌子上有10個蘋果，（ ）5個，現在有幾個？讓學生填空，括號里肯定是填“增加”“減少”“拿走”“放入”這一類的詞語。這種訓練可以有效提高學生對數學表達的敏感性。再如：有的學生不能理解詞匯和符號之間的互相翻譯，這時候教師可以將一道應用題文本中的幾個可能用到的公式都拿出來，然后進行講解，或者將各種數量結構列出來，讓學生反過來編出題目。總之，在數學學習的過程中，一定要因地制宜，區分不同的閱讀問題進行針對性訓練。

3.分清主次，抓住重點。小學數學課本的編排中，每單元前都會列出本單元的主題圖，學生通過讀圖就可以知道這個單元學習的重點，教師在進行教學的時候，一定要培養學生分清主次的能力，教會學生在解題的過程中需要適當忽略掉一些內容，直接抓住問題的實質。如這樣一道題：小明和雙胞胎哥哥今天一起過生日，下圖是父母為他們分好的蛋糕，如果你是小明，你贊成這種分法嗎？下面的一副圖，明顯蛋糕一邊大一邊小，所以這種分法是不公平的。這道題的重點在于蛋糕的大小，而不在于誰過生日，誰為他們分了蛋糕，教師在講課的過程中就需要幫助學生在讀題的時候抓住關鍵詞，不要被其他信息干擾。

4.咬文嚼字，理解語境。數學教材中一些概念的表達有很強的邏輯性，所以學生在閱讀的時候需要咬文嚼字，理解公式的意思。如這樣一道題：甲乙兩地相隔200千米，客車以每小時40千米的速度行駛，這輛客車多長時間能在甲乙兩地往返一次？如果學生沒有咬文嚼字，很容易忽略“往返”這個詞，計算出來的結果當然是錯誤的。所以，教師平時在課堂上就應該訓練學生咬文嚼字的能力，讓他們抓住問題之后反復讀，這樣做題質量才能提高。

5.發現問題，敢于質疑。學生在讀題的時候需要帶著問題讀，這樣才能得到事半功倍的效果。學生在做題的時候主動思考，養成愛問問題的習慣，才能提高對于數學閱讀的注意力。教師在平時的課堂上就可以培養學生的這種能力。如小學數學教科書十二冊有這樣一題：在一間長方形地面的屋角堆了一堆錐形的麥子，已知麥子的底面半徑是0.8米，麥堆的高是0.6米，求這堆麥子的體積大約是多少。學生會想：能直接求錐形麥子的體積嗎？這題為什么又是提高類型的題目？麥子堆在屋角和堆在空地有沒有區別？想到這里，學生會恍然大悟，圓錐的底面是一個圓形，圓心角是360°，而堆在屋角底面只占90°，在等底等高的情況下，堆在屋角的麥子是空地體積的多少？這一連串問題激發著學生進行下一步思考，通過思考可以感知到這道題的關鍵詞在哪里，出題人出題的重點在哪里。

參考文獻：

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