初中歷史教學與學生創新能力的培養

尹冬娟

摘 要： 初中歷史教師的創新意識將直接影響學生的創新意識和創新能力的培養，要實現對學生創新能力的培養必須具備一定的創新意識。因此，在課堂上教師要帶著極強的創新意識開展課堂教學，充分鼓勵學生發現問題、提出問題、討論問題和解決問題，通過質疑解疑，讓初中生具備創新思維、創新個性和創新能力。

關鍵詞： 初中歷史教學 創新意識 創新能力 培養方法

隨著時代的進步，社會的發展，我們進入信息化時代。在信息高度發達的時代，知識就是財富的時代已經過去，現在隨時隨地都可以通過手機、電腦等實現上網查詢，獲得自己想要的信息和知識，真正有價值的已經不再是知識本身而是在知識的基礎上實現創新。所以，在信息化時代，如果強調學生的知識性學習，采用死記硬背的教學方法，那么定然不能適應社會對人才的需求。在傳統的教育環境下培養出來的知識型人才在信息化時代不具有任何優勢，因而教育需要改革，以培養學生的創新能力和創新精神為方向，培養具有創新精神和創新能力的人才。為此，實施創新教育成為各個階段教育教學必須重視的重要問題。在初中歷史教學中如何進行有效的教學改革，對學生進行創新教育已成為初中歷史教學的一個重要課題，在實際教學過程中對學生創新能力的培養，已經引起廣大歷史教師的高度重視，如何培養學生創新能力，找到培養和發展學生創新能力的有效途徑，對學生的未來發展至關重要。

那么，如何才能實現對學生創新精神和創新能力的培養呢？教師要培養學生的創新能力首先要具備一定的創新能力，教師的創新能力直接影響教學的實際效果，影響對學生創新能力的培養。

一、初中歷史教師要具有創新意識

教師的創新意識直接影響學生的創新意識和創新能力培養，要實現對學生的創新能力的培養必須具備一定的創新意識。為此，課堂上我們要以極強的創新意識開展課堂教學，充分鼓勵學生發現問題、提出問題、討論問題和解決問題，通過質疑解疑讓學生具備創新思維、創新個性和創新能力。我們運用有深度的語言，創設情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。鼓勵學生進行批判性質疑，學生的批判性質疑是創新思維的集中體現。從歷史不難發現批判性質疑是創造和革新的起點。我們首先要允許學生對教材和教學內容產生疑問，讓學生敢于對教材上的內容質疑，敢于對教師的講解質疑，只有這樣才能夠培養學生的創新精神。打破常規本身就是創新的開始，進行批判性質疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創新意識的學生必備的素質。培養學生對復雜問題的判斷能力，在課堂教學中隨時體現。所以，我們要培養學生的質疑精神，鼓勵學生對自己的疑問展開探究性研究，找到問題的答案。我們還要結合初中歷史學科特點，設計一些復雜多變的問題，讓學生自己判斷并加以解決，或用辯論形式訓練學生的判斷能力，使學生思維更具流暢性和敏捷性，發表具有個性的見解。在課堂教學過程中，我們在每堂課都要進行各種總結，也必須有意識地讓學生總結，總結能力是綜合素質的體現。培養學生總結能力，即鍛煉學生集中思維的能力，這與培養學生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學生準確、靈活地掌握各種知識，將它們概括、提取為自己的觀點，作為求異思維的基礎，保障求異思維的廣度、新穎程度和科學性。

二、培養初中生的創新興趣

興趣是學生學習的重要動力，有了興趣學生的學習動力十足，興趣是與學生的能力培養聯系最緊密的因素。為培養學生的能力，首先要從激發學生的學習興趣入手。同樣，要培養學生的創新能力必須從激發學生的學習和創新興趣入手。被動接受是不會產生創新的。創新必須是學生自己主動進行的思維和行動，所以創新必須以學生的創新興趣為基礎。我們要培養學生的創新能力必須激發學生的創新興趣，對此我們可以從以下幾個方面入手：

1.教師要合理滿足學生的好奇心理，培養學生的創新興趣。

學生的好奇心是學生對事物產生興趣的開始，學生都有強烈的好奇心理，我們要正確引導學生好奇心理，鼓勵學生對自己感興趣的事物開展研究，提高學生研究的興趣。我們要培養學生的自信心，創造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養他們的創新能力是有必要的。學生通過主動研究感興趣的知識，獲得成功體驗，體會歷史給他們帶來的成功機會和快樂，培養創新興趣。

2.讓學生熱愛歷史，培養學生的興趣。

學生對歷史的學習如果不感興趣，則很難對學生展開能力的培養。所以，教師首先要培養學生對歷史的學習興趣。學生對歷史的學習興趣來源于多方面，可能來自于對歷史美的認識。因為生活中大量的歷史知識應用，有的是依據歷史中的重要事件演變的，它們具有很強的啟迪價值，在教學中能夠給學生最深刻的感知，充分體會歷史給生活帶來的美。歷史作為一門社會學科，具有極高的實用價值。學史可以明智，也是指導學生實際生活的基礎。學生在實際生活中離不開歷史，教學中要盡量將教學內容和學生的生活實際相聯系。這樣可以促進學生對歷史的正確認識，培養學生的學習積極性和學習興趣。

3.利用多媒體輔助教學。

多媒體輔助課堂教學可以實現多種教學手段的有效融合，營造創新氛圍。多媒體教學具有一定的交互性，在這種交互式學習環境中，學生具有更大的自主性，也可以選擇不同教學模式進行學習，這種交互方式對培養初中生的創新意識和創新能力具有重要意義。

總之，進行有效的初中歷史教學改革，實現對學生的創新教育已成為初中歷史教學的一項重要內容，這就要求廣大初中歷史教師以高度的創新意識組織課堂教學，充分鼓勵學生發現問題、討論問題和解決問題，通過質疑解疑讓初中生具備創新思維、創新個性和創新能力。