如何當好中職班主任

劉紅

摘 要： 中職學生是一個較特殊的群體，他們活潑好動，自制力差，個性較強。班主任必須對班級管理工作有責任心，對學生有愛心，對教育教學工作有信心，并講究工作方式方法。只有這樣，才能做好管理工作，成為真正稱職的中職班主任。

關鍵詞： 中職 班主任 班級管理

自從工作以來，我帶的班都是中級班，擔任中級班班主任感受頗深，充分體會到班主任工作的辛苦和忙碌，在和學生相處的過程中也深深體會到了酸甜苦辣咸，獲得了一些感悟和體會。

一、為人師表，以身作則，言傳身教。

（一）要求學生做到的，班主任自己必須做到。

班主任應該注重自己的行為給學生帶來的影響。在班級建設中，首先要從自身做起，要求學生做到的，自己先必須做到。比如：學院要求學生提前10分鐘到教室，我會更早到教室，了解學生課前準備情況；值班時早早起床看學生跑操；放學后我會提醒學生關燈、鎖門；平時我還會保持教室衛生。漸漸地，我發現學生有了很大變化，都能提前到教室了，上課遲到的少了，教室也越來越干凈了。

（二）放下架子，主動參與學生的勞動。

現在的學生大都是獨生子女，很多學生從未動過笤帚、拖把。在打掃教室衛生時，我主動參與到學生中，記得有一次教室打掃時，有個學生站在旁邊，不想打掃衛生，我當時并沒有批評他，而是拿起笤帚和其他同學一起掃地，過了一會兒，我看到這個學生的臉竟然紅紅的，拿著拖把跑出去了，洗好回到教室后很認真地拖起地來，我和其他同學相互對視了一下，會心地笑了。還有一次是下雨天，我早早來到教室檢查衛生情況，教室竟然還沒有開門，我用自己的備用鑰匙打開了門，發現教室很亂，我就自己把教室打掃干凈了。當衛生部的同學檢查時，我們班正好有同學過來了，看到后用手摸著頭很不好意思地，同時帶著感動說：“謝謝班主任。”

二、以愛感人，以情動人，與學生產生心靈共鳴。

（一）關愛學生，把每位學生都當做自己的寶貝。

最美女教師張麗莉對學生的稱呼是寶貝們，班主任應把真情送給學生，公平、公正、平等地對待班上每一位學生，把每一位學生都當成自己的寶貝。學生生病，及時詢問病情；學生請假，及時與家長聯系；學生學習有困難，悉心指導；每次放假回家，我都囑咐學生注意安全，讓學生到家后給我打電話；放假回來晚上上自習時，我都會給班委打電話，確認到校人數，對于沒來上自習的學生，我會一一打電話聯系，對學生的情況做詳細的記錄，必要時和家長聯系確認；天氣變涼時，提醒學生添加衣物；對于取得成績的學生，要多多贊揚；對于違反紀律的學生，委婉提出，督促改正；課余時間融入學生中，以朋友的身份和他們相處……這樣有利于增進師生感情，拉近師生距離。

我們班有個比較調皮的學生，上自習時經常說話、下位，有時還打鬧，使得其他同學無法靜下心來學習。課后我找他談過多次，每次都能承認自己的錯誤，認錯態度較好，答應遵守紀律，一定不再犯同樣的錯誤。可談話后只能堅持一兩天不犯錯，時間一長又失去自控力。這樣反反復復好多次，我感覺力不從心。對這樣的學生感到頭痛、無奈。有一次，這個學生感冒了，還挺厲害的，我知道后，就去宿舍看望他，給他買了早飯，還帶他去學校醫務室打了吊瓶，又安排了兩個學生在課余時間照顧他，讓班里成績比較好的學生給他補課。他感冒好了后，發生了很大的變化，變得愛學習了，能主動關心身邊同學，上課不再搗亂，自習課也能管理好自己。我和班里同學都為他的改變感到欣慰。

（二）多與任課教師交流，走到學生中，多與學生談心。

經常與本班任課老師交流，及時了解學生課堂上的表現。這一學期我們實行了一體化教學，學習地點除文化基礎課在教室，其余都在實訓車間，因此我經常去學生實訓場地，一是看所有學生是否都參加了實訓，二是與專業教師溝通，了解學生的專業學習情況，及時與專業教師交流情況，全面掌握學生的專業學習動態，共同探討提高學生專業學習水平和能力的方法，并采取相應措施。

課余時間，深入學生的生活、學習中，關心他們的健康和生活，了解學生的內心需要。經常深入學生宿舍，一方面，看衛生情況，另一方面，更近距離地與學生相處，了解學生的生活和想法。同時，關心學生的心理健康，對于性格內向、自卑心理較強的學生多加關心，注意引導。

三、細化管理，培養正確輿論和良好班風。

制定一套學生認可的班級管理制度。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、早操等各方面情況做到每周一小結、每月一總結。班委各負其責，班長負責班里的整體事務，我要求班委每天早上把學生的各方面表現以紙質形式向我匯報，比如：早操、衛生、晚自習、上課情況、作業情況等，同時還要詢問一下班里的整體表現，再根據匯報結果采取有針對性的方式方法，這樣就會清楚地掌握學生的詳細情況。當學生在某方面做得不到位的時候，班主任要及時提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。

總之，不管什么班級管理方法，都離不開班主任的愛心和用心。班主任的所有工作都應該以學生的實際需要為出發點，只有這樣才能贏得學生的理解和支持，才能提高班主任工作的實效。

參考文獻：

[1]肖華英.中職班主任與學生的有效溝通[J].中國電力教育，2011（08）.

[2]李娜.淺談中職班主任的班級管理[J].中國校外教育，2012（05）.