新課改下如何營造良好的師生關系

烏蘭其木格

摘 要： 新課改對學校教育帶來了全方位沖擊，要求建立以人為本的新型教育理念，以學生為本必然要求營造良好的師生關系。良好的師生關系不僅可以增強教育教學效果，更重要的是使學生形成健全人格。特別在小學階段，學生的心智尚未成熟，處在心智的啟蒙期，良好的師生關系可以幫助小學生培養與人交往的能力，有助于健全個性品質和人格尊嚴，進一步提高教學質量。本文從新課改下師生關系現狀、營造良好師生關系的途徑兩個方面進行分析，對新課改下新型師生關系進行探討。

關鍵詞： 新課改 師生關系 營造途徑

一、引言

著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：學校教育失敗的根源在于教師不善于與學生交往。教學是一種社會實踐活動，是教師和學生共同參與進行互動的雙邊活動，其根本目標是培養學生成為對社會主義事業有用的人才。教學活動的核心是師生關系，可以保障教學有效開展。師生關系處于惡化狀態，會使學生站在教師的對立面，進而影響教學活動順利展開。新課改對師生關系提出了更高的標準，這就要求教師在尋求民主、平等、積極、互動的師生關系的道路上不斷探索。

二、新課程下師生關系現狀

師生關系是影響教學活動順利開展的重要因素，直接關系教育成果和學生的身心發展。隨著社會發展，教育體制不斷改革，新課改下的師生關系體現了教育的民主化，是教育觀念的重大進步。同時，學生逐漸建立的主體意識也挑戰教師的權威，使傳統教育理念的單線傳播變為雙邊互動，學生由被動接受逐漸向主動學習轉變。信息化時代大背景下，學生獲得信息的渠道越來越廣，市場經濟對尊師重道的傳統觀念造成很大的沖擊，某些教師教育觀念滯后，不能與時俱進，這些都導致師生關系相對緊張。

三、營造良好師生關系的途徑

對于小學教育而言，良好的師生關系是一種情感關系，建立在教師和學生全面了解和相互尊重的基礎上，講求的是心靈的溝通。可從以下方面入手。

（一）尊重學生，建立平等的師生關系。

傳統教學理念中，教師處于“高高在上”的權威位置。新課改要求突出學生的主體地位，教師作為引導者和服務者。小學教師在面對學生的時候，不能居高臨下，一定要“蹲下身”說話，充分尊重學生，學會與學生平等相處。教師只有贏得學生的尊重和信任，才能建立平等溝通的橋梁，為營造良好的師生關系打下堅實的基礎。

（二）客觀對待學生的個體差異，不斷鼓勵學生。

誠如世界上沒有兩片相同的樹葉，學生也存在個體差異。小學教師要客觀對待學生的個體差異，找出學生的優缺點，結合學生的身心發展水平和認知能力，進行有針對性的教學。只有因材施教，才能充分發掘學生的潛能，充分調動學生學習的積極性和主動性，引導他們建立是非觀念，不斷對學生的創新精神進行鼓勵，激發學生學習興趣，進一步實現學習態度、創新精神和價值觀的統一。

（三）不斷創新，對教學活動進行完善。

良好的師生關系能夠為學生提供相對寬松、和諧的學習氛圍，有助于學生主動學習，有利于他們健康成長。這需要小學教師全面了解學生，充分了解學生的個體差異，在融入學生群體的基礎上結合新課程教學目標，優化課堂設計，不斷創新，構建富有生命力的課堂。教學內容要貼合學生的生活，引導學生建立情感認知，學會觀察生活，將所學知識與實際生活建立關聯，激發小學生的學習興趣。小學教師要對學生進行全方位的了解，清楚地知道小學生的所需所想，培養學生解決實際問題的能力，進一步增進師生情感。

（四）提高自身修養和職業能力。

構建良好的師生關系，離不開教師的主導作用。對于小學教育而言，教師只有不斷提高個人修養，增強人格魅力，才能得到學生的愛戴。這是新課改下營造良好師生關系的必然需求，也是教師提升職業素養的客觀需要。小學生大多7至14歲，充滿童真且擁有豐富的想象力，這就要求小學教師熱情、真誠，擁有寬容、負責、幽默的優秀品質，努力契合學生的思維方式。此外，教師還要及時更新知識儲備，擴大知識儲備量，以淵博的知識和敏銳的觀察力贏得學生的崇敬，不斷提高自身修為，不斷拓寬知識視野，以敬業、愛崗的心態面對學生，努力拉近與學生的距離，走進學生的情感世界，與他們交朋友。

四、結語

現今社會是知識經濟時代，新課改不僅是教育體制改革的需要，還是時代進步的需要。新課改要求“以人為本”，這促使師生關系由“以教師為中心”向“以學生為中心”轉變。當前，國家正在加大教育體制改革力度，社會及家長將更多的關注目光投注在教育上，教師的壓力與日俱增。小學是學習生涯的起步階段，和諧的師生關系有助于夯實教育基礎，尋求營造良好師生關系的途徑就成為小學教師首先要考慮的問題。只有建立和諧的師生關系，才能收到事半功倍的教學效果。

參考文獻：

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