奏響主題班會主旋律

陳建福

摘 要： 主題班會是學校德育工作中教育效能很強的集體活動，是中小學師生喜聞樂見的一種以學生為主體的教育方法。主題班會的主題明確，形式多樣，內容豐富，深深吸引廣大師生參與。作者結合八年班主任經驗進行主題班會課實踐，探究德育工作的針對性和時效性。

關鍵詞： 德育工作 班主任工作 主題班會 有效形式

新課程實施后，對中小學德育工作提出了新要求，加強和改進中小學德育工作是教育工作的一項緊迫任務。然而，面對國內外形勢的新變化、教育改革與發展的新任務和青少年思想教育工作的新情況，中小學德育工作還很不適應。教育第一線的德育工作者和班主任更要積極探索新形勢下中小學德育工作的特點和規律，探求新辦法，總結新經驗。而如何開展主題班會正是積極探索德育工作新辦法的一個體現。

一、新課程背景下主題班會的重要意義

（一）什么是主題班會。

班會是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。有計劃地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務。所謂主題班會，顧名思義，就是圍繞一個教育主題，在班主任的指導下，由班委會組織領導開展由全體同學參與的一種自我教育、自學成才活動，是班主任對學生進行思想教育的一種重要途徑。

（二）主題班會開展現狀。

本地區的中學，星期三下午第三節課是主題班會時間，但是不同學校、即使是同一學校的不同班級開展主題班會情況也會大相徑庭。有些學校強調主題班會開展，但存在形式主義，不顧學生的年齡特征、思維特點和接受能力，采用“我講你聽，我打你通”的做法，一味講所謂的大道理，說者苦口婆心，聽者索然寡味，變成搞形式、走過場。概括起來主要有以下特點：（1）缺乏計劃，德育工作未能系統化；（2）缺乏針對性，未能及時挖掘德育素材；（3）缺乏總結，忽視“后主題班會”效應；（4）未能調動學生的主觀能動性；（5）形式單一，缺乏創新；（6）次數偏少，未能常態化。

（三）主題班會的意義。

主題班會是學校德育工作中教育效能很強的集體活動，是中小學師生喜聞樂見的一種以學生為主體的教育方法。以主題明確、形式多樣、內容豐富深深吸引廣大師生的參與，切實提高中小學德育工作的針對性和實效性。

二、新時期如何開展主題班會

現代中學生思想熱情奔放，對生活充滿活力，憧憬美好的未來；身心正趨向成熟，有強烈的成人感，喜歡表現自己，不愿別人再把他們當做小孩子一味訓斥，希望得到別人的尊重和理解。根據這些特點，必須擯棄傳統的班會形式，每次班會都有一個鮮明的教育主題，圍繞主題進行選材、組織和形式設計，并在教育內容上注重循序漸進，形成序列。這樣的班會具有內容集中、鮮明，針對性強，形式靈活多樣，融思想教育、知識教育、娛樂情趣于一體等特點。

（一）主題班會開展要有教育性、針對性、計劃性。

根據《福建省普通高中新課程德育工作指導意見》，我們不難得出主體班會的開展要遵循以下三條原則。

1.教育性。在繼續減輕中小學生過重課業負擔的同時，根據青少年學生身心發展規律，利用主題班會平臺積極開展有利于青少年學生健康成長的形式多樣的活動。

2.針對性。遵循德育規律，注意貼近實際、貼近生活、貼近學生；以學生為主體，重在實踐與體驗。落實針對性要做到以下幾點：堅持知與行相統一，注重體驗教育、養成教育，注重引導學生自覺實踐、自主參與；堅持教育與管理相結合，逐步實現德育與社會管理、自律與他律相互補充、相互促進。

3.計劃性。對高中三年六個學期，據學生在不同階段的情況，應有計劃、有步驟地設計出一個整體方案。并且在開展主體班會時，注意繼承與創新相結合，與普通高中德育工作的優良傳統相承接，與課程改革目標相適應、相協調；并且有意識地堅持學校、家庭、社會相結合的原則，擴大主體班會的外延。

（二）主題班會的組織程序。

每一次主題班會的開展都要遵循一定的組織程序，具體如下：

1.主題班會前。班主任或主題班會的組織者應當根據班級近期情況做好調研工作，為主體班會的設計做好素材準備。在開始設計時考慮以下幾個方面：要解決什么問題、制定什么主題、達到什么目標、利用什么素材、采用何種組織形式，需要哪些人員參與，選誰當主持人，安排哪些環節，選擇什么樣的場所等。在思考完后，應當撰寫好主題班會設計，對一些小品等節目要實現彩排，熟悉流程，控制好時間。

2.主題班會展示。主題班會的開展要抓住整個主題班會設計的重點，在開始時必須記住：充分發揮學生的主體作用。一般包括以下幾個環節。

（1）導入或熱身。班會開始，主持人對參與主題班會者的調動是各個環節順利開展的關鍵。所以在主題班會開始階段一定要用一些熱身活動緩解學生的緊張和焦慮。我喜歡以班級公約為主題班會的開始。例如，2014屆的高三九班班級公約為：習禮儀，尊師長；知儀容，講衛生；遵紀律，勇承擔；遠網游，拒手機；勤健身，強體魄；立長志，永拼搏；多思考，勤發問；倡互助，共進步；論實事，精益精；朝前邁，永不止；愛九班，共奉獻；齊心力，爭第一。這樣的開始有利于激發學生的主人翁意識。

（2）根據設計開展。主題班會開展時要調動全體同學參與，注意師生互動、生生互動，當然還要為突發事件準備好預案。

（3）班主任總結、與會老師參與、領導點評。我喜歡以全班共唱班歌作為一節主題班會的結束部分。例如，2012屆高三年十班的班歌是Winnerssong.

3.主題班會后。反思總結、跟蹤，實現自我監督、自我評價。

（三）創新主題班會形式。

主題班會形式可以多樣，采用以下幾種形式：（1）專題知識介紹；（2）主題辯論賽；（3）創意小品等才藝展示；（4）戶外體育趣味活動；（5）組標、班級名片等班級文化設計比賽；（6）新聞主播秀；（7）師生交流會；（8）經驗介紹等。以下是我在管理班級時采用過的主題班會形式。

2009年高一年十七班，開學第一天，召開《我最想說的一句話》，開學第四周召開《班級公約制定主題班會》，將建設勤奮努力、積極向上、認真誠信、充滿興趣、樂于探究的良好學風；期中考前召開《總結學習經驗，改進學習方法》，為期中考動員，為高一新生盡快適應高中生活獻計獻策；召開《期中、期末考表彰會》，主要設置的獎項如學習之星、進步之星、單科狀元等，及時鼓勵學生，期中考后第二周召開《學習經驗交流會》；元旦精心策劃并舉行《班級迎新晚會》。隨著學生適應高中生活，在2010年春季，將班級分為九個小組，由學生自選主題，分小組舉行了室內戶外系列主題班會，如《行走書頁之間》、《上海世博會》、《回往汶川》等。

2010年文理分科后，在高二年十班，開學時召開《我的理想大學》主體班會，樹立接下來兩年的奮斗目標；接下來，除高一年常規的主題班會外，還召開了《We are together》主題班會，凝聚新同學，期中考后召開戶外體驗主題班會《溝通·合作·成功主題班會》，進一步團結班級，形成合力。在2011年高考落幕后，2011年6月9日晚召開《我的高三》主題班會，學生將自己理想的大學寫在紙上并澆鑄在燭淚中，懸掛在前黑板上沿，調動學生的積極性，當晚還播放紀錄片《高三》。

2011年7月10日召開《暑期生活》指導班會；9月8日召開《幸福》主題班會，要大家在奮斗中為自己創造幸福，奏響高三復習的號角；隨著高三年復習工作的推進，期中考召開《高三我是這樣復習的》主題班會；因為特殊原因，高三年十班更換了三名老師，所以在11月19日召開《師生合力，共贏高三》科任教師與學生共同參與的主題班會；2012年12月16日，召開《也談理科綜合》專題班會；2012年2月17日召開《寒假生活指導》主題班會，讓學生把握最后一個寒假；2012年2月29日召開《這是最后的戰役》主題班會；2012年4月8日，省質檢后，召開《保持激情，理性迎考》主題班會；2012年6月4日，召開《考前心理調試及高考動員》主題班會。

在2012年高考落幕，學生拿到錄取通知書后，2012年8月2日，在高三年十班教室召開全體師生參與的《燭愿》準大學生主題班會，站好最后一班崗。南安電視臺和東南早報對該主題班會進行了報道。

通過簡單介紹三年的主題班會開展，我只想說明一點，只有充分挖掘班級內在資源，才能將主題班會辦好，發揮它的針對性和時效性。當然，每一堂主題班會設計都是需要耗費一定精力的，因為沒有付出就沒有收獲。

三、結語

開展主題班會活動，要尊重中小學生的身心特點，充分考慮他們的年齡差異、地域差異和個體差異，切合班級實際，既體現知識性、科學性，更突出趣味性、娛樂性，最大限度地調動發揮學生的積極性、主動性和創造性，反對形式主義。一堂精心準備的主題班會有利于更好地達到德育活動的目的。

參考文獻：

[1]閩委辦發[2001]13號，中共福建省委辦公廳、省人民政府辦公廳關于貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》的實施意見.

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[3]教育部.教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見，2006.6.4.

[4]百度文庫.主題班會的五個階段.http：//wenku.baidu.com.

[5]周亞波.發揮主題班會作用，深化德育教育內涵.http：//www.nbedu.gov.cn/zwgk.

[6]百度文庫.主題班會的策劃和實施策略.http：//wenku.baidu.com.