淺談如何實現(xiàn)開放性閱讀教學

裴曉芬

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0104-01

新語文課程標準指出：“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的。”這就體現(xiàn)了一種新型的教學理念——開放性教學。開放性教學是針對傳統(tǒng)教學中的封閉性、強制性等提出的一種新型教學理念，它要求改變以往教學內(nèi)容封閉、教學形式單一、師生關系緊張的教學弊端。在語文教學中，閱讀教學占有重要的位置。因此，這也就表明，我們要在新課程的要求下，在閱讀教學中體現(xiàn)出開放性教學的理念。那么，怎樣才能在閱讀教學中體現(xiàn)開放性呢？本人結合自己多年的教學經(jīng)驗，說一下自己對此的看法。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，營造開放性閱讀教學氛圍

（一）樹立全新的閱讀教學理念

閱讀教學是一種學生、教師、文本之間對話的過程。在閱讀教學的過程中，應當避免繁瑣的講析、復雜化的閱讀過程，應當重視學生對閱讀的獨特感受、體驗和理解，使學生在富有主動性和積極性的思維和情感活動中，不斷理解、感悟和思考，從而獲得情感的熏陶和思想的啟迪。此外，教師還應對學生加強情感熏陶、個性發(fā)展和良好語感的培養(yǎng)。

（二）建立開放型的師生關系

教師在閱讀教學中，應當徹底擺脫過去“師道尊嚴”的心理，建立新型的師生關系，建立一種學生敢于想象、敢于大膽質(zhì)疑、敢于向老師挑戰(zhàn)、敢于標新立異的學習氛圍，解放學生的心理壓抑，使學生身心愉悅地投入到閱讀活動中去。

（三）構建開放型的閱讀教學課堂

在閱讀教學中，教師應時刻關注學生的求知欲，關注學生的需求，充分發(fā)揮他們的主動性和積極性，還給學生自主學習的權利。此外，教師應根據(jù)學生的自身差異，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，選擇服務于學生學習方式、有利于學生自主發(fā)展的教學方式，努力為學生構建開放型的閱讀教學課堂。

二、加強聯(lián)系，構建開放型閱讀教學形式

（一）注重和社會、自然的聯(lián)系，擴展閱讀教學的時空

在小學語文的閱讀材料中，大多數(shù)內(nèi)容都是抽象的，甚至都是遠離學生生活的實際的。美國教育家華特。B.科勒斯涅克說過：“語文學習的外延與生活的外延相等。”因此，根據(jù)語文新課標的要求，我們應當擴展閱讀教學的時空，加強同家庭、社會自然廣闊的教育資源的聯(lián)系，利用好社會、家庭、自然等“課文資源”，豐富閱讀的內(nèi)容和形式，讓語文閱讀教學的內(nèi)容更加貼近于學生的生活。

（二）加強生生之間的聯(lián)系，豐富和開放閱讀教學的組織形式

隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視“合作”。因為未來信息社會就是建立在合作的基礎上的。因此，在閱讀教學中，教師也應當加強學生之間的聯(lián)系，重視學生合作學習的互相影響力，豐富和開放閱讀教學的組織形式，使學生學會交流與合作，形成一種師生之間、生生之間多元互動的交往方式。從而使學生在交住中學會整合和歸納閱讀材料，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

（三）重視知識的滲透和整合

加強新舊知識的聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學生對閱讀材料的整合、歸納的能力，從而培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在閱讀教學中，教師應當注重知識的滲透和整合。

拓寬語文學習和運用的領域，使學生在不同內(nèi)容和方法相互交叉、滲透和整合中開闊視野，充分理解閱讀內(nèi)容，提高學習效率。

（四）注重課內(nèi)指導和課外閱讀的聯(lián)系

僅僅依靠課內(nèi)閱讀培養(yǎng)和提高小學生的閱讀能力是不夠的。新課程標準指出：“要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料”。因此，在閱讀教學的過程中，教師應當加強課內(nèi)指導與課外閱讀的聯(lián)系，對學生進行課文閱讀指導，上好閱讀指導課。閱讀指導課的主要形式應包括以下幾種：①閱讀方法指導課；②推薦讀物課；③自由閱讀課；④閱讀匯報課；⑤閱讀欣賞課。通過以上課型，指導學生如何去選擇課外讀物及閱讀的形式，加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀、瀏覽，及時接受學生課外閱讀反饋信息，引導學生有選擇性地對課外閱讀材料進行誦讀，這樣有利于學生積累閱讀知識、體驗閱讀樂趣，培養(yǎng)語感。例如，在教授《草船借箭》一課時，可以布置學生利用不同的閱讀方法進行專題性課外閱讀《三國演義》的不同章節(jié)，加強學生對課文內(nèi)容的理解。又如，在具體的閱讀教學實踐中，教師可以引導學生在課外開展誦詩活動、知識交流會等課文閱讀活動。這樣，能夠培養(yǎng)和提高學生的搜集和處理信息的能力，學生的閱讀能力也會提高得很快。

綜上所述，要想在閱讀教學中體現(xiàn)開放性的教學思想，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，注重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，放手讓學生自主學習和閱讀，加強師生、生生間的交流與合作，建立新型的師生關系。此外，在閱讀教學的過程中，要加強對學生的情感熏陶、個性發(fā)展和良好語感的培養(yǎng)，鼓勵學生創(chuàng)造性地表達出自己對閱讀的真情實感，讓學生在閱讀學習中真正感受的成功的喜悅和閱讀樂趣。然而，做好開放性閱讀教學工作不是能在一朝一夕中完成，需要每位教師通過自身的努力，不斷摸索和研究出開放性閱讀教學的方法。只要教師，勇于創(chuàng)新，堅持為學生的學習和發(fā)展服務的教學理念，就一定能將開放性閱讀教學應用到實際的教學工作當中去。