淺談中職一體化教學

王國棟

【摘 要】 一體化教學是職業學校正在探索和實踐的教學模式，主要是為了解決專業理論課與實踐課脫節的問題，使學生的動手學習與動腦學習更好地結合起來，激發學習的興趣和積極性，提高綜合素質，符合企業人才需求。 一體化教學強調對學生職業技能的培訓，注重構成學生綜合素質核心能力的培養。根據我在一體化教學過程中的一些體會和經驗，分析目前實施一體化教學存在的問題并提出相應的改進措施。我從事車工職業技能教學工作多年，在理實一體化教學過程中體會到一些經驗，與大家共討論。

【關鍵詞】一體化教學 一體化教室 一體化教師 教材和學材開發

一、一體化教學的含義及意義

所謂一體化教學是指職業院校專業教學中采用的理論實踐一體化教學，即利用先進的現代教育技術，將理論、實驗實訓等教學內容一體化設置：講授與實驗、操作等教學形式一體化實施，教室、實驗室與實訓場地等教學場所一體化配置；知識、技能與素質等職業要求一體化訓練；師生雙方共同在專業教室進行邊教、邊學、邊做來完成某項教學任務，由此形成融知識傳授、能力培養、素質教育于一體化的教學模式。

這種融理論、實踐為一體的教學方法，改變了理論教學與實踐教學相分離的傳統教學模式和重理論的傳統教學理念，以素質教育為基礎，以能力培養為本位，充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位。將理論教學與實踐教學同步進行，使理論與實踐有機地統一起來，避免了學生重復學習，提高了學生學習的效率。教學方法直觀、靈活，激發了學生的學習熱情，有利于拓展學生的能力，培養綜合性人才。讓學生在生產實踐過程中發現問題、分析問題、解決問題，體現了教學過程中學生的主體作用，有利于學生加深對理論知識的理解，達到“以用促學，學以致用”的效果，并能充分調動學生學習的積極性與主動性，使學生由“要我學”轉變為“我要學”，改變了學生被動學習的狀況。

二、一體化教室

教室的一體化是實施一體化教學的重要硬件基礎，沒有一體化的專業教室，采用一體化教學只能是紙上談兵。職業院校原有的實驗室大多是為適應傳統教學模式而設置的，而且設備儀器的科技含量和先進性不夠，實驗室的數量不多，這些都制約著一體化教學的實施。一體化教室是進行一體化教學的主要場所，除了教室外，還包含了車間和實驗室等。學生在完成工作任務的同時，要填寫工作頁。學生在教室的時間占70%左右，因此教室在一體化教學中是必備的硬件設施。教室要配備學生活動用的桌椅、展板、圖紙、繪圖工具、圖書資料、工具柜、衣帽柜等，學生產品用的展臺，并且要有充分的活動空間，這是與其他教室明顯的區別。同時要求教室要無線網絡覆蓋，充分利用學生的手機和平板電腦。在教室的地面進行分區，包括教與學活動區、文化展示區、工具區等。

一體化教室的作用是為從設施、設備上保證教學雙方能夠通過理論與實踐學習交替進行的方式，實現基礎知識自主學習、重點知識合作討論學習、難點知識交流學習，提升教、學、做一體的學習效果。可以采用“教學場景源于工作實際、高于工作實際”的配置原則與思路，創設既能滿足理論教學、又能實現實際操作的教學場景，指導學生學習和完成實訓工作任務，確保一體化教學改革有收獲、有成效。

三、一體化教師

一體化師資隊伍素質是實施一體化教學的關鍵，建設一支既有較高專業知識水平又有較強專業技能的“雙師型”師資隊伍，對提高教學質量起到重要作用。為了提高教師素質，適應新的教學模式，必須培養適應“一體化”教學的“雙師型”教師。“雙師型”教師既能在教學崗位上完成教學任務，又能在生產崗位完成生產任務。在一體化教學實施的過程中，老師是主導者，是教學活動的組織者，是學生活動規則的制定者和實施者。除了要求教師有扎實的理論基礎，還要有過硬的操作技能。對于一體化教學來講，由于教學內容范圍較廣和教學過程較長，需要建立一體化教師團隊，最少是2人組合。因為在一體化教學中強調的是學生自主學習、相互討論，提高學生的社會能力、方法能力、職業綜合能力和關鍵能力，所以教師要給學生留有思考的空間和時間。

四、一體化教材的開發

目前職業院校的大部分教材理論與實習脫書，只適應于分段式教學模式，甚至有些教材的教學內容與市場要求嚴重脫節或滯后，而且實用性不強。而一體化教學采用的是模塊化的教學方式，凸顯了形象思維教學，這就要求教材的側重點要轉移到操作技能上來，以經驗、實訓操作為主線，穿插理論知識點，達到“以用促學，學以致用”的效果，而且要求理論淺顯易懂，簡潔明了，實驗、實訓內容可操作性強。但“一體化”教學沒有現成的可資借鑒的大綱、教學計劃、教材，這就要求學校開發和編寫一體化教材和學材（工作頁），學材中的典型工作任務要根據本校和本地區的實際，參考專家建議設定的，大膽舍棄一些繁瑣冗長的理論，突出實用性和可操作性，然后根據典型工作任務開發工作頁，使教材更貼近學生實際，適合市場經濟的要求，真正實現教材的“一體化”。

五、結束語

職業技術教育采用一體化教學有助于改善目前單調的教學方法，改善課堂的教學環境，改變目前職業學校學生普通厭學的現象。它能激發學生的學習興趣，提高專業課的教學質量，從而大大提高學生的專業技能，拓寬學生的就業面，促進學校的建設和發展。

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