醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)質(zhì)量保障研究

熊卓

目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)大部分醫(yī)學(xué)類(lèi)院校都積極開(kāi)設(shè)了非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，有效促進(jìn)了學(xué)科機(jī)構(gòu)的科學(xué)性、合理性。但是，非醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與就業(yè)率顯著低于醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，這是醫(yī)學(xué)院校需要重視的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。

一、醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）師資缺乏

作為醫(yī)學(xué)院校新開(kāi)設(shè)的非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，面臨專(zhuān)業(yè)課老師缺乏的困擾。在短短的幾年內(nèi)，學(xué)院也無(wú)法引進(jìn)充足的師資力量，學(xué)科帶頭人非常缺乏。隨著非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的增多，學(xué)生數(shù)量的增多，薄弱的教師力量無(wú)法更好的滿(mǎn)足教學(xué)質(zhì)量的根本需求。非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏專(zhuān)業(yè)教師，成為影響其教學(xué)質(zhì)量提高的重要原因。

（二）課程設(shè)置不合理

通常情況下，非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)在課程體系開(kāi)設(shè)過(guò)程中，會(huì)積極融入醫(yī)學(xué)類(lèi)課程，從而凸顯醫(yī)學(xué)院校的特色。這樣的理念是非常寶貴的，但是，如何增添醫(yī)學(xué)課程，增添哪些醫(yī)學(xué)課程，校方?jīng)]有進(jìn)行深入論證。盲目地增加醫(yī)學(xué)類(lèi)課程，導(dǎo)致學(xué)生不僅沒(méi)有學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，醫(yī)學(xué)課程也沒(méi)有學(xué)好，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)非常不合理，不專(zhuān)不通的尷尬局面嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）學(xué)生綜合素質(zhì)偏低，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力

現(xiàn)階段，非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式仍然以授課制教學(xué)模式為主，滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式成為主導(dǎo)。課時(shí)計(jì)劃不合理，大都是集中性質(zhì)的理論授課。學(xué)校不重視時(shí)間課程的安排。這種重視理論知識(shí)、輕視實(shí)踐的教學(xué)模式，無(wú)法真正提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與社會(huì)崗位需求相脫節(jié)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，很難在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中取勝。大部分學(xué)生缺乏正確的個(gè)人生涯規(guī)劃，沒(méi)有奮斗目標(biāo)，混日子，阻礙了大學(xué)生全面、健康發(fā)展。

（四）就業(yè)開(kāi)拓力度不足

醫(yī)學(xué)類(lèi)院校在進(jìn)行就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓過(guò)程中，主要集中在醫(yī)療單位。這種類(lèi)型的單位，對(duì)于非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的需求非常少。學(xué)校對(duì)于非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)的宣傳力度不夠，也缺乏強(qiáng)有力的市場(chǎng)開(kāi)拓，缺乏與其他機(jī)構(gòu)之間聯(lián)系。非醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況不盡如人意。

二、新形勢(shì)下，如何更好地推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高

（一）強(qiáng)化非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)合理學(xué)科體系的構(gòu)建

一般來(lái)說(shuō)，醫(yī)學(xué)院校的非醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大都屬于新開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)科基礎(chǔ)比較薄弱。要想提高非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，必須進(jìn)一步推動(dòng)新學(xué)科課程體系的建設(shè)力度。一方面積極吸收與借鑒其他院校的課程體系計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)科資金力量投入力度，建立健全相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地；一方面結(jié)合自身院校的實(shí)際情況、地域情況、學(xué)生情況積極開(kāi)設(shè)特色校本課程。打造科學(xué)、合理的課程體系，是保障教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)。

（二）深化教育模式改革

非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生很難進(jìn)入醫(yī)療機(jī)構(gòu)就業(yè)，但是，大部分醫(yī)療機(jī)構(gòu)希望招聘既有專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)知識(shí)又有綜合知識(shí)的復(fù)合型人才。針對(duì)現(xiàn)在這種情況，可以深化非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育模式改革。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)并重的教育方式。在加強(qiáng)學(xué)生們專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在保障專(zhuān)業(yè)課教學(xué)課時(shí)、質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)課程設(shè)置的科學(xué)性與合理性，通過(guò)科學(xué)合理的課程設(shè)置，努力將學(xué)生培養(yǎng)成技能與理論兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，進(jìn)一步凸顯醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)。

（三）拓寬就業(yè)市場(chǎng)

加強(qiáng)非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的宣傳力度，學(xué)校可通過(guò)信函方式積極向用人單位推薦非醫(yī)學(xué)畢業(yè)生。另外，學(xué)校還用加強(qiáng)與私營(yíng)企業(yè)、三資企業(yè)之間的聯(lián)系，為畢業(yè)生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，拓展實(shí)訓(xùn)基地，更好地促進(jìn)學(xué)生技能水平的提高，積極拓寬就業(yè)市場(chǎng)。與此同時(shí)，建立健全非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)信息網(wǎng)，完善信息發(fā)布平臺(tái)。

（四）加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人生涯規(guī)劃指導(dǎo)

教師需要加強(qiáng)與非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的交流與溝通，重新樹(shù)立學(xué)生積極進(jìn)取的觀念。面對(duì)學(xué)校主打的醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，部分非醫(yī)學(xué)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)心理障礙，針對(duì)這種情況教師必須給予及時(shí)疏導(dǎo)，保證學(xué)生的良好情緒。結(jié)合每位學(xué)生的具體情況，幫助學(xué)生建立合理的個(gè)人生涯規(guī)劃，使學(xué)生明確奮斗的目的，明確自己努力的方向、目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，通過(guò)自己的努力，做一個(gè)社會(huì)需要的優(yōu)秀畢業(yè)生。

（五）加強(qiáng)師資力量的打造

面對(duì)非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)師資力量缺乏的現(xiàn)狀，新形勢(shì)下，必須積極打造一支綜合素質(zhì)過(guò)高、專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬的師資隊(duì)伍。師資力量是教學(xué)質(zhì)量提高的根本保障。一方面，需要積極引進(jìn)社會(huì)優(yōu)秀人才，尤其是要積極引進(jìn)學(xué)科帶頭人，通過(guò)合理的薪資制度以及激勵(lì)制度，留住人才，為現(xiàn)有教師隊(duì)伍注入新鮮血液。與此同時(shí)，加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)力度，積極鼓勵(lì)在職教師進(jìn)行相關(guān)的科研活動(dòng)或繼續(xù)深造，全面提高自身綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)各種強(qiáng)化措施，加強(qiáng)非醫(yī)學(xué)師資力量的建設(shè)力度，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文針對(duì)醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀以及加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理的重要性開(kāi)始入手分析，從四個(gè)方面：強(qiáng)化非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)合理學(xué)科體系的構(gòu)建，深化教育模式改革，拓寬就業(yè)市場(chǎng)，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人生涯規(guī)劃指導(dǎo)，加強(qiáng)師資力量的打造，詳細(xì)論述了新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高的策略分析。

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