淺析如何提高會計雙語教學效果

王艷芳

淺析如何提高會計雙語教學效果

王艷芳

在我國的經濟發展水平和會計市場對外開放的推動下,實施會計雙語教學已經成為高等院校的必然趨勢。對會計雙語教學在不斷的擴大，如何提高雙語教學效果是目前雙語教學中面臨的最大問題，本文就會計雙語教學的教學方法和教學難點進行分析以推動教學方法的不斷完善。

會計雙語教學；教學方法；教學效果

在全球經濟發展的推動下，我國的國際交往日益增多，國家對于懂專業、外語好的人才有了越來越多的需求。在會計領域積極應用外語教學獲得了大力提倡和推廣，為了滿足市場需求，必須不斷推動雙語教學的力度，取得更加理想的雙語教學效果。

在我國的經濟發展迅速的今天，對外語人才也有了更多的需求。在我國，實行雙語教學已是高級院校的必然之選。教育部對使用英語等外語進行雙語教學做出了積極的態度。會計雙語授課即通過外語進行會計原版教材講解，從而加深同學們對會計知識的理解和認知，學到學科領域里的前沿知識，提高綜合素質，使學生的專業素質和交流合作能力獲得進一步提高。

一、進行會計雙語教學的優勢

在開展會計雙語教學時必須保證教學任務的可行性和教學成果的實用性，在進行課程選擇時必須確保較強的國際通用型，會計雙語教學課程的開設對提高相應專業的水平和開拓視野等都起到了重要的作用。與國內理論和實物水平相比，西方的理論和實務水平相對較高，將雙語教學方式應用于管理會計的教學當中，不僅能夠讓同學們對管理會計的理論和前沿有更深的了解和理解，而且對于國內管理會計理論和實務的發展也是意義重大。

二、提高會計雙語教學效果應該注意的幾個問題

(一)根據教學需求,明確教學目標

會計雙語教學不同于語言課的教學,而是通過在進行會計專業知識的授課時采用中文與外文兩種語言來實現讓同學們能夠把專業知識牢牢的掌握住,而且能夠掌握更多的英語專業詞匯。會計雙語教學的目的在于專業與外語雙向提高，即不僅要培育出會計專業的人才而且要培育出對外語非常精通的復合型會計人才。為了避免把雙語專業課程當成英語的語言課程來講授，教師就必須要先根據教學的需求，明確教學的目標。不但能夠使學生豐富專業知識，同時還能夠豐富學生外語知識，提高學生的交流能力，拓展學生的眼界，從而為以后的涉外工作打下牢固的基礎。要是只對外語教學進行片面的追求，就可能會讓學生只懂得了國外的會計實務與準則，而對于國內的會計實務與準則一竅不通，這就偏離了當初進行雙語教學的目的了。

(二)選擇合適的雙語教材，豐富教學形式

會計雙語教學不能脫離教材，只有選擇合適的教材才能夠使會計雙語教學效果獲得不斷提高。為了使我國高校的專業視野得到拓寬并提高高校的專業能力和專業素養，同時使學生的外語思考能力和表達能力獲得提升，必須應用外文原版教材。當前會計雙語教學中面臨的最大問題即為選擇合適的雙語教學教材，外文的原版具有邏輯性強、案例豐富、觀點新穎和表達生動的優點，通過對原版教材的學習學到更全面的專業知識，加深學生對西方專業教學思路的了解并豐富學生的外語詞匯掌握量，對于提高學生的專業素質和外語交流能力均具有非常重要的現實意義，缺點在于原版教材與國內教材的實際聯系不夠緊密。因此，為了保證國內會計雙語教學的正常開展，在進行教材選擇時必須同時結合國內教學參考書和國外原版教科書。以學習外文的原版教材為主，學習中文教材為輔的形式授課。要使雙語教學能夠高質量的完成對外文教材的選擇就要符合課程教育的基本要求，而且內容要簡明易懂，不要太難，以便于中國的教師與學生學習。

(三)提高教師的雙語教學能力,提高教學質量

在當前，高等院校開展雙語教學教師方面也是一個難題，要擁有雙語教學資質的教師必須至少要具備兩個條件，其一，對于所擔任的課程專業知識必須要牢牢的掌握。其二，懂得本專業的外語詞匯與外語口語，而且能夠對外語的運用能力比較強。大部分教師專業能力較強，對本專業的知識掌握較為牢固，但是由于我國教育方式的不足，應試教育過分重視讀寫，聽說能力相對欠缺，因而大多數教師的聽說能力相對較差，很多教師對于原版的專業教材雖然是也能夠讀懂，但是不能夠流利的用口頭語言進行表達，無法隨意的用英語發揮出來。要想使教師方面得到緩解可以在國際合作辦學的機會中讓我國的教師給國外教師助教，或者是把教師送到國外去進修以提高自己的英語聽說能力，進而具備用英語進行溝通的能力。

(四)保證教學準備的充分性，推動教學效率的不斷提高

學生在課堂外的自學是在雙語教學實踐中最好的狀態，通過教師和同學們在課堂上的相互討論，由教師來查看同學們課外自學的成果并且把重點的難題解決掉，提出系統專業的前沿理論問題。由于原版教材的閱讀量大，部分同學由于自律精神和學習耐心相對不足，無法堅持自學，除此之外，部分同學由于無法在課前對課文內容以及相關資料知識做到充分把握，從而無法取得預期的學習效果，學習積極性受挫，因而學習效率受到嚴重影響，所以在實際的過程中很難完全的實現。因此教師應該在雙語教學前要正確的評價學生的素質和授課的水平，清楚的確定雙語教學的基礎條件和同學們的接受能力，在進行教學資料準備時必須將學生接受能力和教學基本條件考慮在內，并指導學生高效預習，提高學生的學習積極性從而推動學習效率的提高。通常教學材料中包含教學大綱、專業摘要、練習題等內容，部分教材內容較為全面，而部分教材內容相對匱乏，為了豐富教學內容，教師必須通過教學實踐不斷補充新的知識，跟隨著授課進度第一時間傳授于學生，從而加快學生的學習步伐，提高預習效率，使相對容易的問題能夠在課前即獲得解決，從而取得更加理想的教學效果。

(五)應用靈活的教學方式，提高學生的接受能力

教學實踐中有多種雙語教學方式，但是不管采取何種教學方式，都必須以確保學生的理解和接受能力為前提。會計課程的綜合性很強，它和管理學、成本會計等有有些關聯，因此，相對來說同學們比較容易接受漢語版的內容，而對于西方的原版教材都很難理解。在會計雙語教學的過程中，應當要堅持以學生為核心，在課堂上要多采用原版教材結合多媒體課件進行英文的授課，對于那些重點問題與難點內容要給以詳細的講解，以便于同學們更好的理解，再留給同學們一些時間進行案例分析，會計模擬仿真，從而使學生對相關知識的理解得到進一步加深，使學生能夠靈活運用所學知識分析和解決問題，還要調動同學們的積極性，讓他們用英語就中西方內容的異同來闡明自己的觀點，科學的教學評價和對學習接受力的反饋系統的建立對于提高雙語教學也是非常重要的。制作雙語教學效果的評價表來了解同學們對雙語教學方法的意見。創建一個專門的雙語課程的網站，同學們可以在網站中提出自己的觀點看法，對自己在學習中遇到的問題能夠及時的和同學老師們交流，教師可以通過網站把更多的專業知識傳授給同學們，隨時掌握同學們的學習狀況。

（六）盡可能的用分班教學的方式

影響雙語教學效果的因素還在于同學們對雙語課程的興趣愛好，英語水平的高低，根據同學們的興趣及英語水平來進行分班的教學方法可以更有針對性的進行教學，使教學的效果有明顯提高。為了充分掌握和了解學生對于雙語教學的要求以及學生的外語水平，在開課前應用調查問卷具有非常重要的現實意義，能夠提高教學方案的合理性和科學性，對于教學內容的選擇和授課方面都可以更有針對性。當然，效果怎樣還是需要在實踐中做進一步的嘗試。

（七）及時進行教學經驗交流，推動雙語教學體系的不斷完善

當前，雙語教學剛剛起步，尚處于初級階段，教學方法、教學經驗以及教學質量仍有待于進一步提高，為了不斷豐富教學形式，提高教學質量，在雙語教學的過程中必須鼓勵教師較強研討和交流，及時的分析問題存在的地方，一些好的教學方法大家要認真學習，應用到自己的課堂上去，組織一些跨專業的雙語教學課程的教研活動，促進雙語教學經驗的交流與傳遞，加強不同專業間的雙語教學溝通，促使學校內的雙語教學系統更加完善。

三、結束語

綜上所述,可見會計雙語教學既能夠加深學生對本專業知識的了解，還能夠加深學生對西方會計慣例和準則的認識，增強其閱讀英文的參考文獻的能力，從而了解專業發展趨向。雙語教學效果的提高不僅在于同學們對所學專業的興趣，自身的專業水平，還對教師有著嚴格的要求，與會計專業教材的選擇，教學方式也有著不小的關系，同時還要積極的進行交流，會計雙語教學的課堂上由教師在能夠通過應用漢語和外語兩種語言進行授課對于兩種語境教師與學生能夠真正的融入，真正的利用兩種語言展開交流、思考和學習具有重要意義。

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[3]陳岱，熊蘭，楊敏.對高效推進雙語教學的幾點認識[J].北京大學學報（哲學社會科學版），2007（S2）.

（作者單位：遼寧醫學院）