教師素質與教學質量提高的研究

摘要：提高教學質量，培養適應社會主義建設的合格人才，關鍵在教師。筆者在進行二十年的教學過程中，就教師如何盡自己的最大努力發揮這一關鍵的作用以提高教學質量方面，進行了一些嘗試和探索，現談談我的體會和方法。

關鍵詞：教師素質；教師質量；對策研究

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0036-02

一、教師本身素質的提高

教師本身素質的提高，是提高教學質量的前提和保證，包括政治素質和業務素質，具體體現是為教育事業奉獻精神及對科學知識的不斷探索和追求。

1.忠于職守，無悔奉獻。忠于職守，樂于奉獻教育事業是教師上好每一課的前提和動力。不與他人比索取，要與他人比貢獻。盡管教師目前的待遇尚有不公之處，但比起為了今天幸福生活而拋頭顱、灑熱血的先烈們，我們少拿幾塊錢又算得了什么呢？只有胸懷大志，認準目標，鍥而不舍，才能發揮自己的聰明才智，千方百計提高教學質量，做到“汗灑教壇終無怨，無悔奉獻到白頭”。

2.學海無涯，刻意進取。作為知識的傳播者，教師本身必須具備精深淵博的知識和比較豐富的實踐經驗。隨著改革的浪潮，科技發展的日新月異，固有的知識要不斷的更新和充實。不管是新、老教師，或畢業于何許校門，都要刻苦學習，通過各種渠道充實和提高。要學習新知識，注意醫學新動向。或外出進修學習，或積極參加校內外的教研活動，或自學苦讀而成才，就是平時多聽同事的講課，也可取長補短，獲得不少的新知。

二、制定計劃，合理周詳

教師每任一門課，預先都要制定合理周詳的教學計劃。中專學校的教學任務繁重，中醫學科存在著課時少、篇目繁多的矛盾。因此，制定教學計劃時，必須根據教學大綱的要求及各專業的特點，對教材進行科學的精選，但要注意前后知識的連貫與完整，確保按時、按質、按量圓滿完成教學任務。

三、認真備課，成竹在胸

備課是老師上課前的一項重要的準備，教材的內容是學生應掌握的基本知識。首先，教師要熟練和掌握教材，編寫講稿時，圍繞教材的內容，參考有關的資料，吸取新的知識，豐富講稿的內容。理論聯系實際，層次分明，有綱有目，重點突出，難點化易，通俗明了。要做到講稿內容化為老師知識的一部分，成竹在胸，雖脫離講稿，亦可以流利地脫口而出，課題中的內容也好像是自己獨創的產物，這對提高教學效果具有極為重要的意義。

四、努力提高課堂吸收率

提高教學質量的主要途徑，是教師認真上好每一堂課，努力提高課堂吸收率。我在講課時常注意以下幾方面：

1.精神奕奕，誨人不倦。老師在講課時，應精神奕奕，輕松愉快，兩眼靈活，目光炯炯有神，面向整個教室的聽眾，配合和諧的能表達一定思想感情和內容的手勢，這是提高教學效果的一項基本功。講課者飽滿的精神、抑揚的聲音和靈活的手勢是吸引學生注意力的重要因素，對提高學生聽課的興趣，以促進其對講授內容的理解和領會起著巨大的作用；精力充沛，誨人不倦，也最足以激發學生尊敬老師的熱情和學而不厭的毅力。

2.措詞適當，語言清晰。講課中要措詞適當，表達簡單明了，語言清晰易懂，容易使人理解，這是課堂教學對老師的基本要求。如果老師措詞不當，表達不清楚，或者語言含糊不清，會使學生在聽課時造成許多的困擾，從而降低了教學效果，所以，我們在語言詞匯上要不斷的進行思考和鍛練。

3.突出重點，聯系實際。中專學生有一定的閱讀水平，對教材的內容，通過自己學習可以獲得一般的理解和領會，對教材應掌握哪些重點內容，臨床上以哪些證侯類型為常見，應如何與臨床實際相聯系，這些都是學生應該解決而又難以解決的問題。因此，老師在講課時，首先要突出重點，聯系實際，詳細分析，并圍繞課題的內容精簡的介紹一些有指導意義的參考資料，或自己的學習體會，臨床經驗，以加強學生的認識，從而引導學生沿著正確的途徑進行學習、研究和探索。

4.啟發思維，同步獲識。啟發學生的思維，充分調動學生學習的積極性和主動性，參與教師同步獲得知識，以提高課堂吸收率，這一指導思想要貫穿課堂授課的始終。

五、組織課堂討論，促進教學相長

課堂討論，是補充課堂教學的一種形式。對調動學生的積極性、主動性，發現教與學中存在的問題，培養爭鳴風氣，促進教學相長，提高教學質量方面都有重要的作用。如《中基》講完臟腑時，由于學習中醫剛入門，有些學生對陰陽五行的理論感到抽象，難以理解，也常把中醫的臟腑與西醫解剖的器官混淆，容易產生畏難情緒。此時安排一次討論，教師把討論題分給學生按小組討論1～2節課，每小組由學生代表依次發言，然后其他學生自由補充，最后由教師提出“標準”答案，解答疑難，提出討論存在的問題，形式生動，氣氛活躍。通過討論，進行了總復習，把一些相關的理論知識融會貫通，既增加了學生學習中醫專業的趣味性，也培養了學生組織、邏輯思維能力。

六、組織臨床學習，增加感性知識

臨床見習，是補充課堂理論教學，加強理論與臨床相結合的主要途徑。對調動學生的主觀能動性、臨床的應變能力，培養獨立思考、解決問題的方法，激發學生的聰明才智都起到重要的作用。如講完四診八綱時，找到相應的病人給學生望、聞、問、切，印象便會更深刻；若遇到病人的某些臨床表現與書本理論不盡相同時，引導學生如何抓住主癥進行論治；如有脈癥不符時，便給學生講解清楚，什么樣情況下舍脈從癥？什么樣的情況下又舍癥從脈？這樣所收到的教學效果比單純的書本理論教學要好，既增加了學生的感性知識，也促進了理性知識的升華。

七、課后輔導，持之以恒

課后下班輔導，是補充課堂教學、提高學生合格率、優秀率的主要形式。學生中存在著智商的高低、接受能力強弱的差異，有時個別學生對教師講課教授的內容，尤其是對一些難點未能很好的理解和掌握，可給這些學生反復講解，從而彌補課堂吸收的不足；而對于一些對專業產生濃厚興趣、求知欲極強的學生，通過課后輔導，能引導其向更深的知識層次進行學習和探索，在知識的海洋中盡情遨游；同時也可增進師生的感情，使師生關系更加融洽，精神愉快，心情舒暢，從而，教學質量自然也就提高了。

八、嚴格考場紀律

考查、考試，是檢查教學效果的主要形式。學生實行獎學金制度、畢業生分配的雙向選擇等方案的實施，大大激發了學生學習的熱情，爭取好成績成了在校學生學習的動力和短期目標。因此，教師嚴格考場紀律，無疑是給學生已開動機器的“馬達”加油。這些年來，我不管是擔任什么學科、什么班級的課，每次考查（試）都是同桌用兩種不同的試題，桌面上也只能留僅夠考查（試）用的1～2張白紙。這樣既拓寬了學生的視野，擴大知識面，也激發了學生自覺刻苦學習的自覺性，更錘煉了學生忠誠老實的可貴品質。教師也可從中如實發現教學的薄弱環節，從而加以克服，進而提高教學質量。

九、克服自我，為人師表

我國著名的教育家葉圣陶先生當教師的座右銘是：“有諸己，而后求諸人；無諸己，而后非諸人。”他說：“凡希望學生去實踐的，我自己一定實踐，凡勸學生不要做的，我自己一定不做。”是的，身教重于言教，教師的一言一行對學生都具有潛移默化的影響，教師本身沒有做好，對學生的要求便失去了吸引力和號召力。人生最大的弱點是不能認識自我，因此在教學過程中，教師要不斷地克服自我，自覺改造世界觀，自己才能盡善盡美，才能為人師表，在提高教學質量中發揮更好的關鍵的作用。

作者簡介：劉慶友（1984-），男，山東單縣人，本科，講師，研究方向：市場營銷教學及教學方法。endprint