改進品德教學策略 培養學生的學習能力

劉志春

摘要：教師要依據《思想品德課程標準》和《中考考試說明》講課和復習。我省中考思想品德的命題依據是《思想品德課程標準》和《中考考試說明》，而不依據某一版本教科書。我認為方向比努力更重要。教師采用多種方式，調動學生的學習積極性，發揮學生的主體作用，向課堂要質量。

關鍵詞：課程標準；基礎知識；學習能力；學習習慣；學習興趣

中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）27-0065-02

為使學生在中考中取得優異成績，九年級思想品德教師要改進策略，提高課堂效率，培養學生能力。我認為九年級教師要做好以下幾點。

一、教師在上課之前應充分研讀“課程標準”，以此來指導學生更好地理解教材內容；教師也要研讀好“學科說明”，做到胸有成竹，這樣在上課時就能有的放矢，得心應手

教師要依據《思想品德課程標準》和《中考考試說明》講課和復習。我省中考思想品德的命題依據是《思想品德課程標準》和《中考考試說明》，而不依據某一版本教科書。下面我分析一下2013年依據課標考查的題。

2013年中考文綜試卷依據課標“體會生態環境與人類生存的關系”、“理解人類生存與生態環境的相互依存關系”的目標，第25題的第三問“材料三中的‘需求反映出人與自然應是什么樣的關系？結合材料一、二，談談在處理與自然的關系上，人類對自己的行為應有怎樣的反思”進行了考查。依據課標“樹立規則意識，法制觀念”的目標，第24題第二問“圖二中的行為人應增強哪些意識來提高自己的文明素質”進行了考查。依據課標“學習運用法律維護自己、他人、國家和社會的合法權益”的目標，2013河北中考文綜試題第26題“探究二：在這些人身上，體現出法治社會對公民的哪些要求”進行了考查等等。

二、發揮教師主導、學生主體作用，充分調動學生的學習興趣，進一步夯實基礎知識

教師采用多種方式，調動學生的學習積極性，發揮學生的主體作用，向課堂要質量。在講課時，教師要密切關注身邊發生的事，盡力營造一種理論聯系實際的氛圍。我在講解九年級國家安全時，講到了“棱鏡門事件”等。可以讓學生針對這些問題發表自己的觀點，不強調標準答案，能自圓其說就行。主要是創造機會，讓學生敢于表達。夯實基礎，按照“課標標準”或“學科說明”，逐一落實。記住教科書上的關鍵知識點。開卷考試并不意味著不需要記憶，現在中考主要考的是能力，而能力的提高離不開適當的記憶，否則就是空中樓閣了。所以對于課本中的一些重要觀點，必須讓學生記住，例如：共同富裕是中國特色社會主義的根本原則；改革開放是強國之路；解決臺灣問題的基本方針是“一國兩制”等。

三、關注社會熱點問題，注重培養學生學習能力

社會熱點問題歷來是我省思品中考命題的重點。準確把握住這一中考命題的脈搏，我們在學習和復習中就能收到事半功倍的效果。如2013年都是考查當年度的社會熱點問題，如十八大、“光盤行動”、中國夢、美麗中國、新交規的實施、憲法頒布30周年、改革開放。教學中一定要注意不能將書本知識“教死”，對所教知識進行“活化”處理。要注重借助時政熱點和學生所關注的實際生活設置問題情境，引發學生思考，培養學生在問題情境中體驗和感悟，培養學生觀察生活、理解生活的能力，特別是分析具體問題、理解具體問題的能力。注意選擇恰當的切入點讓社會生活中的重大事件，熱點、焦點，走進課堂，這樣不僅擴大了學生的知識面，拓展了視野，而且激發了學生學習思想品德的興趣，進一步培養了主人翁意識。

四、加強試題的演練，提高學生的多方面收獲

借助典型試題，加強學生綜合能力的指導。平時的閱卷應嚴格依據評分標準，對于隨意抄寫課本內容而與題意不符的現象不能讓學生心存僥幸。提醒學生只有在所給當前材料和具體設問的前提下，經過真正意義上的自主思考，答出相關觀點，才能與參考答案具有一致性。師生共同總結答案內容要包括教材語句、課標語句、材料語句和時政語句，然后再根據試題的材料和設問要求將這四種語句用恰當的連詞進行遣詞造句，就是一個完美的答案。能力是練出來的，為提高學生做主觀題的能力，推薦兩種上課方式：

1.上課要有材料，要有情境，可以把近幾年的中考真題找出來讓學生做，做之前要提要求，做完后，學生互相評分，給出評分標準，學生在評分過程中，知道了自己為什么失分，是審題不清還是材料沒讀懂，以后再做題就會注意這些。

2.講熱點，讓學生自己結合材料找課本知識點，然后學生自己創設問題，學生自己作答，中間老師可以點評。

五、養成良好的學習習慣

1.教師要培養學生“家事國事天下事，事事關心”的學習習慣。中考試題材料的選取彰顯著對每位考生“學會學習、學會做人、學會生活”的考查。沒有良好的政治素養，想做出圓滿的中考答卷是不可能的。因此，必須從關心生活、關心社會、關心國內國際大事做起，加強道德修養，養成良好的學習習慣。

2.養成重視教材的習慣。不論是學習新課，還是中考復習，都應特別重視對學科教材的研讀。凡成績優秀者，都有一絲不茍認真閱讀教材的習慣，并且習慣于從練習題或試題中抽象知識要求。這樣做不僅是培養自主學習能力的重要途徑，也是備考的需要。

3.養成收集“社會熱點”的習慣。中考試題背景材料，源于教材、源于生活、源于社會，已成為命題關注的亮點。養成收集相關信息資料的習慣。不僅可以激發學習興趣，還能深化對學科知識的認識，更能增強實踐能力。

4.養成“自主研究”的習慣。對于教材中的知識，要善于研究思考，敢于質疑。

合作交流，積極發言，大膽提出自己的見解，糾正錯誤，發現自己學習中的問題。善于總結反思，敢于提出問題和假設。

教無定法，學無常法。今后在教學工作中，我會尋求更加貼近學生實際、貼近教學目標的教學方法，最終達到改進品德教學策略，培養學生的學習能力的目標。endprint