談初中地理圖表的教學

陳偉超

摘要：在地理教學中，有一種教學輔助方法是必不可少的，那就是圖表。圖表中包含了大量的地理知識，具有廣泛而豐富的地理信息。運用圖表，地理知識會變得更加直觀和形象，學生在讀圖、析圖、繪圖時，能不知不覺參與到教學中來，對于教學和培養學生思維能力起到很重要的作用。本文就初中地理教學中利用圖表的優勢和方法進行論述。

關鍵詞：初中地理；圖表；讀圖；繪圖

中圖分類號：G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）27-0066-02

地理圖表是地理教學中經常會用到的教學方法，它以一個或幾個圖形、表格等形式來展現地理知識、地理信息和地理現象，是地理的第二語言，也是地理教學的特色所在。我們地理教師都十分喜歡利用圖表，很多課上都會出現各種各樣的圖表：有掛圖，有幻燈，也有黑板上畫的圖表，還有學生自己繪制的圖表……圖表之所以在地理課堂上出現得這么頻繁，甚至可以說不可缺少，就是因為地理教學中利用圖表進行教學具有很多特有的優勢，下面具體談下有哪些優勢，并進一步闡述在教學中如何強化其優勢。

一、初中地理教學中運用圖表的優勢

在初中地理教學中，一直有一個傳統，就是利用圖表教學，因為地理知識有很多是復雜而抽象的，而一旦經過圖表形式呈現，就能使地理知識更加形象、直觀，便可以脈絡清晰，重難點突出，便于學生理解和掌握，符合學生的認知規律和年齡特點，讓學生更容易了解，更喜歡參與教學，進行探究，更容易產生興趣。而且便于學生記憶教學內容，突破重難點，從而提高地理教學效率。總之一句話，在地理教學中，廣泛、恰當、適時、高效地讀圖、填圖、畫圖和用圖，能很好地調動學生參與學習的積極性，激發他們的學習興趣和學習潛能，而且有助于提高學生充分利用地圖隱含信息提出問題、分析問題、解決問題的能力。突出學科特點，強化地理圖表教學，是提高地理課堂教學有效性的重要途徑。既然運用圖表有這么多的優勢，那么我們如何強化地理圖表教學，提高課堂教學有效性呢？

二、如何更好地利用圖表進行教學

強化圖表教學，利用圖表進行地理教學，需要從很多方面下手，下面我們僅就以下三種辦法來進行論述。

1.精選圖表。精心準備地圖是備課的重要內容，是地理教學中運用好地圖的基礎。利用圖表的第一步就是先要精選圖表，選對圖表，選合適的圖表。何謂合適的圖表呢？首先要具有清晰、鮮明的特點，要簡化，主題突出，讓學生一眼看出圖表中包含的內容，一下子就能抓住圖表中的地理知識。但是不可能都是簡單的掛圖，遇到復雜的怎么辦呢？我們可以將其簡化為幾張簡單的圖表，再加以疊加，循序漸進，一層層揭示，效果會比直接出示復雜的圖要好得多。其次，圖表要盡量貼近學生的生活，多利用生活中的內容作為圖表內容，因為地理本來就是來源于生活的，地理也是為生活而服務的，因此生活化的圖表選擇是十分有必要的。再次，要貼近學生的興趣。我們的圖表是給學生看的，如果能激發他們的學習興趣，就可以一定程度上達到圖表教學的目的了。我們在選擇圖表時盡量選擇一些新穎的、內容豐富的圖表，這樣就可以大大激發學生的讀圖興趣，進而產生地理學習興趣。

2.設計開放式的讀圖練習。通過研究近幾年我省的中考題，我們可以發現，有很多題是以圖表為背景的，考查了學生的讀圖、析圖和應用能力。確實這樣，讀圖、析圖能力可以使學生學起來更加輕松，信息量大增。那么如何培養學生的讀圖和析圖能力呢？我省初中地理科目只是在初一和初二這兩年進行學習，因此我們需要循序漸進，從初一到初二給學生規定不同的讀圖技能要求：初一掌握基本讀圖、填圖、繪圖、析圖能力，初二掌握綜合運用能力，等等。僅僅這樣還不夠，還需要我們地理教師在課堂上多設計一些開放式的讀圖練習。所謂開放式，就是沒有固定答案，只要符合圖表所顯示的知識和內容即可。比如在講完國家地理知識后，多拿幾幅圖來給學生看，讓學生自己談談圖中顯示的內容，談談圖里還隱含了哪些內容，從橫向、縱向等方向來激發學生的發散思維，提高學生的讀圖能力，加強圖表在教學中的作用。

3.鼓勵學生動手繪制簡圖。經過前面的準備工作，就可以使學生的讀圖能力得到一些提升。接下來就應該是地理圖表的繪制了。地理圖表的繪制與教學技術是中學地理教師最主要的專業技能之一。我們教師在進行圖表教學時要注意自身圖表繪制能力的掌握情況，自己學會根據所學內容繪制相應簡單鮮明的圖表。這還不夠，還要鼓勵學生動手繪制。初中地理新課程標準要求我們要提高學生的動手能力，在圖表教學中，對應的動手能力即是動手繪圖了。動手繪圖是一種很簡單、很奏效的圖表教學形式，也是提高學生識圖、析圖能力的有效方法。教師要有目的、有計劃地鼓勵和指導學生繪制有關的圖表，如世界海陸分布略圖、山河分布示意圖、地理成因圖、等壓線圖、統計圖等。重要的示意圖、剖面圖、分布圖、折線圖、地理簡圖等，都應要求學生動手勾畫和繪制。讓學生對照課本中的重要圖表，在理解的基礎上進行臨摹；也可以將課本中的文字信息變為圖表形式，發揮地圖直觀形象、表現力突出的特點。學生通過親自動手繪制簡圖，能加深對所繪圖中地理知識的理解，對掌握一些繪圖的基本技能也很有實踐價值。

通過這三個方面的努力，相信圖表教學可以更好地服務于我們的地理教學，而且也會在一定程度上鍛煉學生的各種能力和素質。

三、結語

綜上所述，我們首先分析了圖表教學在地理教學中的優勢，又通過三個方面——精選圖表、設計開放式的讀圖練習、鼓勵學生動手繪制簡圖來探究了地理教學中如何運用圖表進行教學。地理教師在課堂教學中要根據圖表的優勢來強化地理圖表教學，科學選用圖表，教會學生讀圖、析圖、繪圖，培養其良好的讀圖習慣和能力，提高其分析、解決問題的能力，反思圖表教學，總結經驗教訓，改進圖表教學。雖然圖表教學具有很多優勢，我們都熱衷于運用圖表進行教學，而且中考也重在考查學生的圖表運用能力，但是畢竟圖表教學只是地理課上的一種教學方法，還有許多種教學方法可以使用，我們要與其他好的教學方法相結合，靈活使用，才能最大化地提升地理教學效率。

參考文獻：

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