邁開“實驗”腳步 共建“成長之家”

鄧曉紅++徐菲

2012年2月24日，山東省青島市實驗小學校園里，以“感恩·合作·共贏”為主題的首屆家長節隆重開幕。在各年級家長們的積極參與、推選下，新一屆的班級、年級、校級家長委員會成立。豐富的家校交流活動正式啟動！家長與老師組成“合作成長共同體”，同心同德，為孩子們建立了一個溫暖、快樂的“成長之家”。

整體共建，抓好頂層設計

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中，也專門提出“完善中小學學校管理制度，建立中小學家長委員會”。這為我國家長長期參與學校教育提供了制度保障。

我校在110多年的發展歷程中，積淀了較為深厚的文化底蘊，形成了較為優良的教育教學風格，為學校的長遠發展和孩子的全面成長，奠定了堅實的基礎。在教育優質、均衡發展的大背景下，如何發揮好這份優勢，構建好引領學校現代化發展的管理機制呢？我們基于對教育本質的認識和對校情的理性思考，將家長參與學校教育作為推進學校“適切教育”研究實踐的重要子項目，以“創造積極、正向的家校關系，支持每一個孩子適切發展”為目標，整體打造“成長之家”教育品牌，促進家長們更有效地參與、支持學校管理與教育教學工作，共享開放、豐富的教育資源，有效實現家校之間的溝通，拓展家庭與學校共同實施素質教育、家長與學生同步成長的重要渠道。

合作成長，促進家校協同

德國教育家福祿貝爾曾說過：“國民的命運……不如說握在父母手中。”但是如何讓家長真正成為“教育的知情者、建議者、協同者、參與者、監督者、同盟者”？如何充分發揮家長們對學校發展、學生發展的促進作用？我們一直在這條道路上思考著、摸索著。

在實踐中，我們對家長參與學校教育的重要性和必要性達成了共識，在“公益課堂”“家長約談”等工作中積累了很多好經驗。很多優秀的班主任從促進學生健康發展的角度出發，自覺自發地進行了相關的探索實踐。這些為我校“成長之家”的建設奠定了良好的基礎。

我校的“成長之家”，是家長全員參與的“合作成長共同體”。在“成長之家”中，家長通過自薦的方式推選出家長委員會，負責“成長之家”的常規管理和活動組織，主要包括參與教育、家校交流、志愿行動、融入社區四個方面。人人為學員的“家長學校”主要通過在校學習、在家學習以及互動學習三種途徑促進家長自身的學習與發展工作。

“一會”統籌，完善組織架構

“一會”，即家長委員會。我國家長委員會的作用日益凸顯，家長委員會在很多區域運作良好，積累了豐富的經驗。我校拓寬發展思路，將家庭教育、學校教育及社區教育在教育過程中的密切合作與相互支持作為學校教育改革的重要組成部分。

在規范做好家長委員會工作方面，學校教導處副主任、三（6）班班主任的邱皓琨是最早的研究者和實踐者。從班主任日常的班級管理角度入手，邱皓琨初步構建了班級家長委員會的組織架構，即組織部、宣傳部、學習部、活動部、家長導師團五個部門。各部門在家長委員會主任統籌下，履行好相關職責，為孩子成長做好服務工作。

基于邱皓琨等優秀班主任的先行探索，學校教育合作中心通過調研摸底、專題研究等方式，將家長委員會分為班級、年級和校級“三級”。

班級家長委員會 每個班級在班主任協助下，由家長代表推選出班級家長委員會委員若干、常務委員（同時擔任班級家長委員會各部門主任）5名，并從常務委員中推選主任委員1名，共同組成班級家長委員會。

年級家長委員會 各班級家長委員會主任委員組成年級家長委員會，在班主任、年級組長的協助下，年級家長委員會推選出年級家長委員會主任委員1名，各部門主任5名。

校級家長委員會 各年級家長委員會成員組成校級家長委員會。其中，各年級家長委員會的主任委員組成校級家長常務委員會，在學校教育合作中心的協助下，校級家長委員會推選出主任委員1名、副主任委員2名、秘書長1名、副秘書長2名。

每級均設立了組織部、學習部、活動部、宣傳部、家長導師團等“五部”。組織部主要負責班級、年級、校級家長委員會的組織管理，協助學校做好學生組織管理、學生成長促進、民主管理與評價等日常管理工作。學習部負責班級、年級、校級家長學校的學習工作，參與組織班級家長學校、學校課程、班會課、家長公益課堂等與家長學習相關的工作。活動部負責班級、年級、校級家長委員會的親子活動、社會實踐活動的組織工作，協助做好學校活動及其他與學生成長相關的活動。宣傳部負責班級、年級、校級家長委員會的宣傳工作，參與做好學校管理文化、教師文化、學生文化、校園文化等工作，同時做好完善班級博客等班級宣傳工作。家長導師團參與學生成長導師團工作，為學生合作成長小組做好成長指導，參與學校相關研究、交流、實踐活動。“五部”以主動參與、有效監督、溝通合作、科學家教為主要工作原則，分工合作共同做好家長委員會的工作。

各班家長委員會組織部在廣泛征求老師、家長、學生意見的基礎上，制訂本學期的家長委員會工作計劃，同時與班主任協商，適時參與班級午休、午餐、學生評價、民主管理、班級學生個性問題會商等管理工作，進而向班主任及任課教師就班級學生管理提出合理的意見和建議。

“一校”推進，打造優質課堂

“一校”，即家長學校。家長學校是提高家長素質和家庭教育水平的成人教育機構。緊緊圍繞家長學校“教學為主，活動為輔”的原則，我們與家長合力建設優質的家校課堂。

1﹒ 以培訓提升認識

我們針對家長學校的授課教師，主要開展好三項主題培訓：一是學習家長學校的相關文件要求；二是學習先進區域、學校的經驗；三是學習市（區）教育局對家長學校工作的進一步要求，樹立切實擔負起指導和推進家庭教育責任的意識，承擔起做好家庭教育工作的使命。

2﹒ 以探索共謀優質

教學探索 以班主任為主講教師，我們積極探索。在青島市家長學校研究會、市南區教育局教育科的多次指導下，2011年我校率先參與區域家長學校教學研究活動，推薦了優秀班主任，承擔了市南區教學研究課的教學任務，并將教學成果推薦到區域，為各學校家長學校授課提供借鑒。

用好教材 我們還充分利用市南區政府贈與每位家長的家長學校教材—《父母課堂》，并對教材做了優化選擇和合理運用，提升了教學效果。在校園網上，我們為家長開設“成長之家”專欄，每月邀請家長輪流擔當“本月家長”。“本月家長”通過撰寫《父母課堂》導讀，分享育子心得，開展交流活動，切實發揮了《父母課堂》的教育作用。

傳承品牌 家長公益課堂是我們家長學校的一項公益活動品牌，每個月定期由學校黨員、團員、名師組成的團隊為家長上好主題公益課。2011年以來，我們先后開設的公益課堂主題有“走進學校的課程文化”“如何培養孩子有一個好性格”等，因其頗具針對性和實效性而廣受好評。

3﹒ 以約談促進了解

“家長約談”是我們一直堅持的一項家校溝通的暖心工程。每學期我們的語、數、英教師都會利用自己的課余時間，與家長進行面對面的促膝長談，與家長一同查找分析孩子成長過程中暴露的問題，和家長一同探討解決問題的策略，這樣的約談方式能夠及時、隨時解決孩子成長中的問題，深受家長們的好評，疏通了家校交流的渠道。2011年9月后，我們還針對家長們對約談的需求及教師們教育教學工作實際，將各學科教師擬定的與家長約談的具體時間掛在校園網上，方便家長隨時查閱相關教師的約談時間。

4﹒ 以課題推進科研

我們的家長學校課題“研究家長學校在促進‘三結合教育網絡中的作用”為教育部關工委的立項課題。為了更好地完成課題，我們組建了研究團隊，立足五項生活能力，即生活自理、勞動技能、衛生健康、自然生存以及志愿服務，進而確立“成長之家”的建設目標，切實完善研究過程，以期有效指導家長學校的工作。

我校的“成長之家”，體現了新時期家長參與學校教育工作的新思路、新要求，在整體共建、合作成長、“一會”統籌、“一校”推進的過程中，初步形成了系統化的工作機制、品牌化的工作方向、優質化的工作效果。我們與家長共同集結在學校“適切教育”理念的大旗下，立足于優質、均衡的高端目標，指向全面、特色的遠端規劃，繼續推進“成長之家”的建設和完善，以期最終實現家長與學生成長同步，與教育發展同行。

【鄧曉紅，山東省青島市實驗小學校長，小學高級教師；徐菲，山東省青島市實驗小學教育科長，小學高級教師】

責任編輯/劉 燁