多媒體在小學語文識字教學中的運用

余余燕

摘 要：伴隨著教育技術的不斷發展，多媒體的運用對課堂教學的作用越來越明顯。本文以小學語文中的識字教學為例，探討了多媒體的介入在此部分教學中的作用，從小學生的學習興趣和記憶力兩方面分析了多媒體在語文識字教學領域的積極意義。

關鍵詞：多媒體；小學語文；識字教學

教師對多媒體的運用，一般采取計算機軟件功能，把書本上的教學內容以及相關的知識轉化為數字、圖片、視頻、動漫、聲音效果等信息，通過對這些信息的整理，使之與教學內容相關聯，這種方法合理地綜合了教育學、語言學等多門學科，對小學語文識字部分的教學很有效果。

一、在語文識字教學中引入多媒體技術的益處

1.提高語文課堂教學效率

雖然運用多媒體設計教學方案需要用很多時間，但是因其具有在課堂上運用起來簡單、靈活等特點，使學生更直觀地了解生詞的結構，從而提高了課堂教學效率。第一點，語文教師可運用多媒體技術寫出生僻字的順序及寫法，讓學生清楚地了解生詞的組成結構，如在教學“象”這個字的書寫時，教師可選擇一個帶有“象”字的圖片，這樣就省去了在黑板上書寫的時間，用計算機操作既簡單又明了，小學生還容易觀看。第二點，在語文識字教學中，計算機的應用使小學生興趣大增，由此加快了小學生對生字的記憶速度，可以把更多的時間用在其他方面的學習上。第三點，教師可以從網絡收集資料，豐富教學資源，也促進了小學生在課堂上的學習。

2.促進學生主動學習知識

在沒有引入多媒體技術的時候，教師和學生之間溝通主要是靠書本，而隨著多媒體技術的引進，計算機取代書本成了教師和學生之間的介質。以往的那種教師站在講臺上教，學生坐在下面聽的教學模式被徹底顛覆了，改成學生與計算機之間的合作。例如：可設置一些課件，讓學生自己動手操作計算機，以考核學生對知識的學習情況。在檢測過程中，學生能夠及時發現自己存在的不足，從而能夠有目的地深入學習。在識字教學中，這種方法同樣奏效，在計算機上，學生自己獨立地學習生詞，并且能夠做好自我檢測，從而有效地改變了學生在學習生字中的被動地位。

3.對提升教師的業務水平有一定的輔助作用

在教師的業務水平中，示范技能這部分對于教學很主要，教師的識字教學的效果直接受其示范技能的影響，示范技能低將嚴重影響識字教學效果。又由于學生在小學階段模仿力較強，思想極易受外界因素的干擾，而教師作為課堂學習的主導者，其言行舉止極易被學生模仿，在識字課堂上，教師不正確的口音等，都極易影響學生對生字的學習。在現階段，教師隊伍中普遍存在著師范技能水平不高等現象，如教師粉筆字寫得不規整，普通話說得不標準，而這兩點在識字教學中很重要。如果采用多媒體技術，就可以很好地避免這兩方面的弊端，對提升教師的業務水平有一定的輔助作用。可在計算機中設置書寫和聲音的軟件，利用計算機替代教師在黑板上寫字，在計算機中存入聲音的軟件替代教師的朗讀，這樣有效地避免了教師普通話不標準等問題。

二、在小學語文識字教學中引入多媒體技術的方法

1.在教筆畫中結合動畫效果，讓學生準確地掌握生字的書寫

小學生一般對動畫都很感興趣，教師可結合學生這一特點，合理地運用多媒體技術，在生字筆畫的教學中引入動畫，讓學生樂于觀察書寫的過程，加深學生對筆畫的理解能力。例如：在對生字“島”的學習中，“島”這個字的筆畫結構表較復雜，教師可設計一個動畫書寫“島”字，再配上音效，讓學生能夠更好地看清這個字的筆畫順序。

2.引入視頻，培養學生的學習熱情

引入多媒體教學的主要好處是能夠培養學生的學習熱情。其具體做法是，結合課本上的內容，制作一個視頻，吸引學生進入學習內容的情境中，使之加深對生詞的認識。例如：在學習《春雨的色彩》這篇文章時，結合春天的特點，展示一段一場春雨后，樹葉、小草開始變綠了的視頻，再配上鳥兒鳴叫的音效，把學生引入書本上的情境中，使學生對春天的景色有了一定的認識，由此對生詞的理解有一定的認知。

3.多媒體技術的引入要注重學習信息的反饋

運用多媒體技術進行教學，要注重學習信息的反饋，從而能夠進行有效的教學調整，使學生更好地學習知識。例如：在學習生字“樹”時，配上實物圖像，學生很容易理解，而對于“灣”這個字的理解，即使有圖像也很難理解。因此，教師應該時刻關注學生對于“灣”字的掌握和理解情況，如果有不理解的，教師應該及時做出調整，重新播放教學課件，加強對生字的練習。

總體來說，在小學語文課堂上引入多媒體技術，能激發學生學習生字的興趣，提高小學語文識字教學的質量。

參考文獻：

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