護理專業(yè)教研室建設(shè)的現(xiàn)狀及思考

趙其輝+周湘華

【摘要】教研室是高職院校教學(xué)教改、科研活動的基本單位，在職業(yè)教育中發(fā)揮重要作用。教研室建設(shè)關(guān)系到專業(yè)教學(xué)、科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。對護理專業(yè)教研室的現(xiàn)狀進行分析，對存在的問題加以探討，并提出解決問題的相應(yīng)措施。

【關(guān)鍵詞】護理專業(yè) 教研室建設(shè) 思考

教研室是學(xué)院根據(jù)專業(yè)設(shè)置和教學(xué)工作的實際需要，依照學(xué)科特點或課程性質(zhì)而組建的教學(xué)管理基層單位，是組織教師開展教學(xué)工作、從事教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究的基本單位，在落實職業(yè)教育理念、執(zhí)行教學(xué)方針、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才和開展社會技術(shù)服務(wù)等方面均發(fā)揮著重要作用。教研室的具體職能主要是教學(xué)工作的組織與管理、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的實施與參與、教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)、教研科研活動的組織等。下面，結(jié)合我院護理專業(yè)教研室建設(shè)的實際情況，粗淺地談?wù)剛€人的分析和思考。

一、護理專業(yè)教研室建設(shè)的現(xiàn)狀

1.護理專業(yè)教研室的設(shè)置

護理專業(yè)的教研室設(shè)置，分為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和臨床護理兩大類，前者包括解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)等教研室；后者包括基礎(chǔ)護理學(xué)、內(nèi)科護理學(xué)、外科護理學(xué)、兒科護理學(xué)、婦產(chǎn)科護理學(xué)、中醫(yī)護理學(xué)、護理人文等七個教研室。

2.教研室的作用

護理專業(yè)的教研室成立至今，在組織教學(xué)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、青年教師的培養(yǎng)等方面，做了大量的工作，發(fā)揮了積極的作用。

（1）履行管理職能，確保各項工作順利完成。在系部—教研室—教師的管理模式中，由教研室主任負責(zé)，較好地實現(xiàn)了對專職、兼課和外聘教師的管理，保證了教學(xué)工作按質(zhì)按量完成。此外，在組織集體學(xué)習(xí)、傳達學(xué)院政策與精神、完成臨時工作任務(wù)（人才培養(yǎng)工作評估、項目申報等）中，都起到了不可或缺的作用。

（2）參與教材建設(shè)，豐富課程教學(xué)資源。近年來，各教研室組織教師積極參加高職高專護理專業(yè)教材的編寫，共主編、參編16部規(guī)劃教材，編寫了8門課程同步訓(xùn)練的校本教材；購買教學(xué)光碟、參考資料，豐富了課程教學(xué)資源，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（3）落實護士執(zhí)業(yè)資格考試考前培訓(xùn)任務(wù)，提升專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量。護理專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的高低，現(xiàn)階段可從畢業(yè)生理論水平和操作技能兩方面進行評判。而檢測理論水平最權(quán)威的指標(biāo)，則是畢業(yè)生參加護士執(zhí)業(yè)資格考試的通過率。臨床護理各教研室在充分解讀執(zhí)考考綱的基礎(chǔ)上，合理劃分各自的培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，集體研究和統(tǒng)一輔導(dǎo)重點、難點，認真落實培訓(xùn)教學(xué)計劃，使我院護理專業(yè)畢業(yè)生執(zhí)考通過率在近3年來呈現(xiàn)逐年遞增的良好勢頭。

二、教研室建設(shè)存在的主要問題

1.教研室管理機制不健全，教改教研活動單一或流于形式

院、系二級對教研室管理缺乏有力的制度保障，如“教研室主任職責(zé)與獎懲制度”“教研室教研活動制度”等都缺乏明確或量化的規(guī)定。管理制度不健全，使個別教研室主任對職責(zé)認識不到位，造成教研室工作偏離教學(xué)研究這個核心，陷入日常瑣碎、事務(wù)性的工作之中，使教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容研究等教研活動形式單一，甚至流于形式。

2.科研意識不強，帶有明顯的中專教育烙印

護理學(xué)院的大部分教師曾經(jīng)長期從事中專教育，較多受到傳統(tǒng)的“科研與中專教師無關(guān)論”的影響，認為搞不搞科研無所謂，還有的教師認為平時教學(xué)任務(wù)繁重，沒有時間搞教研。這些思想觀念已經(jīng)跟不上當(dāng)今科技進步與高職教育發(fā)展的要求，也不利于高職院校教研室科研協(xié)作功能的實現(xiàn)。

3.教研室的職責(zé)與權(quán)利不對稱

有一定的職責(zé)，就應(yīng)該承擔(dān)一定的權(quán)利和義務(wù)。而事實上，教研室除了職責(zé)外，幾乎沒有任何權(quán)利。學(xué)校實行院、系二級教學(xué)管理體制，教研室作為最基層的教學(xué)管理組織，責(zé)任大任務(wù)重，要發(fā)揮職能必須擁有與之相對應(yīng)的權(quán)力，以便對教師進行管理、監(jiān)督。而現(xiàn)在是院、系兩級強調(diào)專業(yè)建設(shè)較多，考慮教研室建設(shè)較少，教研室缺少必要的活動經(jīng)費，橫向聯(lián)系和學(xué)習(xí)的機會少，難以調(diào)動教研室成員的積極性和創(chuàng)造性。教研室主任的付出與所得不對稱，也影響了工作的積極性和主動性，使教研工作難以推動。

三、加強教研室建設(shè)的思考

1.提高對教研室建設(shè)的認識

加強教研室建設(shè)，必須以思想觀念的更新為先導(dǎo)，從高職教育發(fā)展的高度認識教研室的重要作用。教研室是開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，教研室工作的狀況與水平直接反映高職院校教學(xué)工作的整體水平，關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高度重視和大力加強教研室建設(shè)是加強教師隊伍建設(shè)和學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，是提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平、提高學(xué)校核心競爭力的有效途徑，是確保學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。學(xué)院應(yīng)高度重視教研室建設(shè)，努力為教研室工作創(chuàng)造良好的條件和寬松的環(huán)境，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2.重視教研室主任的培養(yǎng)和選拔

教研室主任應(yīng)該是本學(xué)科的帶頭人或?qū)W術(shù)骨干，應(yīng)具有責(zé)任心、事業(yè)心、創(chuàng)新精神和無私奉獻的精神。學(xué)院要做好教研室主任的選拔與培養(yǎng)工作，把教研室主任納入學(xué)科帶頭人系列，堅持使用與培養(yǎng)相結(jié)合原則，培養(yǎng)優(yōu)秀的教研室主任。

3.開展形式多樣的教改教研活動

教研室要根據(jù)自身的性質(zhì)和特點采取不同的方式方法，開展教學(xué)研究活動。充分利用教研室的活動時間，組織教師進行現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和知識水平。教研室應(yīng)該有針對性地組織一系列教學(xué)方法研究活動，并堅持做到有主題、有準備、有研討記錄。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，發(fā)揮集體智慧，形成最佳教學(xué)方法，從而促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.樹立“科研興教”意識，提高科研能力

開展教學(xué)科研活動，是提高教研室整體教學(xué)水平的關(guān)鍵。因此，教研室應(yīng)注重開展科研促教學(xué)活動。教研室的教師應(yīng)該自覺培養(yǎng)科研意識和能力，通過項目研究，獲得新信息、新成果，并將其滲透于教學(xué)中，使教學(xué)活動由傳統(tǒng)的經(jīng)驗型、繼承型向創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)變。

5.強化教研室在職業(yè)技能培養(yǎng)中的作用

培養(yǎng)技能型人才，始終是高職教育的目標(biāo)所在。教研室應(yīng)參照臨床護理行業(yè)的標(biāo)準和要求，強化對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。通過認真組織校內(nèi)實踐（實訓(xùn)）教學(xué)，嚴格考核，提高學(xué)生的護理專業(yè)技能；通過積極組織學(xué)生參加專業(yè)技能抽考和專業(yè)技能競賽，提升護理專業(yè)辦學(xué)的社會聲譽；通過對學(xué)生頂崗實習(xí)的檢查、指導(dǎo)與分析，找出普遍問題，用以指導(dǎo)、改進校內(nèi)實踐（實訓(xùn)）教學(xué)的方案與質(zhì)量。

6.突出網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源建設(shè)，搭建學(xué)習(xí)與交流平臺

在信息化高度發(fā)展的今天，教研室應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)這一載體，以大學(xué)城、職教新干線等為平臺，展示電子教案、課程教學(xué)課件、教學(xué)視頻及成果等，與其他高職院校的同類學(xué)科進行橫向交流，取長補短；并可通過視頻教學(xué)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)上批閱作業(yè)等方式，實現(xiàn)與學(xué)生更為廣泛的互動與溝通，方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻：

[1]陶濤.高職院校教研室建設(shè)的思考 [J].文教資料，2010，（12）.

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