高職醫學的教學現狀及策略分析

王強

【摘要】隨著時代的發展以及素質教育的不斷普及，我國高等職業教育的重要性日益凸顯，不斷地改革與完善相關教學工作是擺在高職院校面前的重要任務。高職醫學專業的教學目標，是培養社會發展所急需的護理、醫學和藥學等專業相關的高技術的優秀應用型人才。近些年來，盡管高職醫學教學工作獲得了不少卓越的成就，但仍然存在一些亟待解決的問題。因此，在新的歷史形勢下，如何在認清高職醫學現狀的前提下，探索促進高職醫學教學水平得以提高的良好途徑，逐漸成為備受關注的熱議話題。

【關鍵詞】高職醫學 現狀 改革內容 創新手段 提升素質

一、高職醫學的教學現狀

1.教學內容比較陳舊。相對來說，高職醫學專業的教育是一項具有特色的教學工作，需要根據最新的教學情況以及現實發展需求進行教學內容的挑戰與完善。但從目前的發展現狀分析來看，我國現有的大多數高職院校都是由以前的成人醫學院校、專科院校和中專衛校改編來的，很多教學內容都是沿襲下來的，一些原有的專業僅僅是增加了幾門專業課就被稱之為高職教育了，這顯然不符合現實教學以及最新形勢的需求。

2.教學手段比較落后。由于受到傳統教育觀念的影響，高職醫學教學方法比較刻板，依然是教師主導、學生跟隨的狀態，很多專業知識僅僅依靠教師的枯燥講解是無法促使學生進行深刻領會的，而且這樣的模式也無法促使新課改所要求的學生主體地位得到充分的發揮，需要不斷地完善與創新教學手段。

3.教師缺乏必要的實踐經驗。高職醫學專業的教學目標在于培養社會發展所需要的護理、醫學和藥學等方面的高素質人才，教師的綜合素質在教學過程中起到了重要作用。目前，高職院校的教師盡管理論知識比較豐富，但仍然缺乏必要的實踐經驗，常常在實踐教學開展的過程中出現很多困惑與茫然，致使專業教學無法獲得理想中的成效，阻礙了醫學專業質量的增強。

二、提高高職院校教學水平的良好策略

1.找準定位，改革教學內容。高職醫學專業的教學工作，與預防醫學、臨床醫學等其他的醫學本科專業是存在著區別的，它主要培養的是教育與培養與醫學專業相關的、以崗位需求為導向的高素質的優秀人才。因此，高職院校醫學專業的教師要在教學進程中結合實際，找準教學的定位，不斷地完善教學內容。詳細一點來講，從目前的醫學市場動態發展情況分析來看，目標市場發展所需要的包括以下兩個方面的人才：一是面向醫院的醫學輔助人員，如高等護理、醫學檢驗等；二是面向跟醫學專業相關的社會服務行業，如口腔技術、醫學美容以及眼視光領域的技術等。作為醫學專業的教學老師，要在深刻參透這些專業需求的基礎上，對現有的教學內容進行調整與改革，促使教學內容真正地能夠為學生順利的融入社會而服務；還有，教師要經常性的深入到學生的日常學習中去，了解學生最新的學習動態與情況，在根據高職院校學生個性成長特征以及學習動態的前提下，因人而異地進行教學內容的選取，制定各個專業的教學大綱、實習大綱以及實習計劃等，在做好理論教學的同時也為實踐教學的開展做好了準備，而且也在一定程度上為學生學習積極性的提高埋好了伏筆，便于今后教學工作的順利開展。

2.創新高職院校醫學專業的教學手段。所謂創新，并不是徹底拋棄傳統教學方法，而是在借鑒傳統教學方法的基礎上探索更多先進合理的教學手段，為教學水平以及學生綜合素質的提高而服務。具體來說，首先，為了保證教學質量，要強化實踐環節的訓練，結合高職院校真正實力以及醫學專業教學特點，充分運用學院的各項設備資源，強化各醫學專業的實驗室建設，如建立醫學美容實驗室、口腔技術試驗中心等，同時根據部分口腔和美容專業的特征，為每個學生都配備一套固定的用具，以便在更大的程度上保證學生能夠在動手實踐中驗證他們所學的理論知識，潛移默化中獲得了理想中的教學成效。其次，在強化實踐教學的同時，要充分發揮多媒體信息技術在教學中的重要作用，醫學專業的教師可以嘗試運用信息技術，通過短片的放映、專業圖片的展示等形式，進一步吸引學生的注意力，并且將最新的教學動態、學習資源以及學生學習概況等情況及時曝曬于班級的內網中，方便學生進行相關資源的查找，同時教師可以借助于QQ、微博等學生所喜聞樂見的形式，與學生進行更多的溝通和交流，鼓勵學生大膽說出自己對教學工作的看法和建議，從而在集思廣益的情況下促使醫學專業教學更加符合學生的學習需求，而且夯實了教師在學生心目中的親切感，拉近了師生之間的距離。

3.提升高職院校醫學專業教師的整體素質。教師的一言一行都對學生有著潛移默化的影響，因此，加強師資隊伍建設，對于高職院校醫學專業的順利開展十分必要。于學校而言，高職院校相關負責人要考慮到學校的發展需求以及教學工作的現實需要，不斷地強化教師隊伍的建設，通過推薦優秀教師出國深造、聘請醫學專家來校指導、開展教師交流大會等多種有效的手段，為高職院校醫學專業的教師提供更多的培訓與學習的機會，拓寬他們的知識面和視野，進一步提升整個教師隊伍的素質。還有，為了增強教師隊伍的實踐能力，積攢更多的實踐經驗，學校各級領導可以組織各醫學專業的教師一起，經常性的去各專業的實習基地進行考察，并且相關負責人可以組織專業教師到新開辟的實訓基地，就如何開展實踐教學、操作流程以及如何組織好考試等內容進行實踐與討論，以便為教學工作的順利開展汲取更多的資源。除此之外，為了充分調動教師主動提升自我的積極性和熱情，學校領導可以將適當的考核晉升機制引入到教師隊伍的管理中去，考核的內容要包括教師平時的教學業績、個人品行、人際關系等，通過全方位的考核，獎勵表現突出的教師，在更大程度上讓教師在教學上更加投入。

三、結束語

高職院校醫學教學水平的提高，并非一日之功，是一個長期的系統工程。隨著知識經濟社會的不斷發展以及素質教育的不斷推進，醫學專業的教學工作還有更廣闊的發展空間，我們要不斷地總結實踐經驗和借鑒精華，探索更多的利于醫學專業教學水平得以提高的良好方式和途徑，為社會的進步提供所需要的更多的實用型、高技能、創新型的優秀人才。

參考文獻：

[1]王欣，謝冰.高職醫學教學模式初探.衛生職業教育，2005，（19）.

[2]周莉，席淑華.高職醫學專業實踐教學管理的探討.遼寧高職學報，2004，（06）.endprint