善于營造輕松活潑的語文課堂氣氛

古付堯

內容摘要：本文著力探究如何營造輕松、活潑的語文課堂氣氛，激發學生學習興趣，提高語文教學效率，促進語文教學良性發展。

關鍵詞：語文課堂 氣氛 興趣

曾幾何時教師認為語文課是枯燥單調的，教之無味，學之無趣，一堂課40分鐘站好就行，殊不知語文的魅力所在。以前提倡的“學好數理化，走遍天下都不怕”，且不知語文是學好其它學科的基礎，而興趣是學好語文的關鍵。圣人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內部因素。一旦學生的興趣激發出來，教學就會取得事半功倍之效。語文教學大多在課堂上，怎樣上好一堂課并成功吸引同學們的眼球，從而激發同學們的興趣，值得每位語文教師思考。

新課標要求教師創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。為了使學生愿學、樂學，筆者在多年的課改實踐中做了以下五方面的探究：

1.寬松和諧激趣法

寬松和諧的課堂氣氛有利于構建良好的師生關系，并將在師生溝通時起到重要作用。在講授《列夫·托爾斯泰》一文時，學生對文中寫托爾斯泰的眼睛“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波”無法理解，筆者就聯系《西游記》片段來激發興趣：“難道托爾斯泰的眼睛能像太上老君的寶葫蘆、像金角大王銀角大王的金角一樣能把世界上的物質吸進去？”得到齊聲否定后，筆者又問：“我的眼睛能把語文書吸進去嗎？”學生答：“不能。”筆者一本正經地說：“我說我能！ 我能通過眼睛把這本書的內容記到我的腦海中去。”望著筆者“抓起”、“塞入”的手勢，同學們會心地大笑。進而筆者一手指著自己的眼睛一手指著課代表：“我的眼睛能把古婉敏吸進去嗎？”同學們開心答到：“能！”“好！”通過眼睛我知道了她是個勤奮好學聰明負責的女孩子。”

2.贊揚欣賞激趣法

人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學者顏元也說過：“數子一過，不如獎子一長。”這都是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。

3.認真傾聽激趣法

新課標提出教師要多傾聽學生的發言。筆者認為，學生“講”教師‘聽”。有三大好處：①通過“聽”可以使教師更好地了解學生。筆者通過“聽”常常被學生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。②通過“聽”可以真正使教師領悟“教學相長”的真諦。③通過學生“講”教師“聽”，可以鍛煉學生的語言表達能力。學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發揮的舞臺，這更激發了他們學習的興趣，煥發出課堂的活力。

4.自評互評激趣法

在傳統教學模式中，教師對學生的學習成績具有最高裁定權，卻忽視了學生的自評與互評，實質上也漠視了學生主體能動性的一種表現，語文課堂尤其需要教學氣氛的營造方法。當學生的自覺意識得到高度強化，內在的進取熱情已得到激發，教師就可以把學生的自評與互評權交還給他們，激發其活躍的主體意識，感受班集體內平等、和諧、信賴的自由氣氛。

5.教師魅力激趣法

實施素質教育的一個重要前提，就是要造就一支高素質的教師隊伍，即有魅力的教師。一副自然大方親切隨和的教態，一身時尚端莊搭配得當的衣著，一手龍飛鳳舞剛柔相濟的書法，一口字正腔圓抑揚頓挫的普通話，一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦，一句委婉動聽相得益彰的輕唱，都會對學生的注意力具有無形的控制作用，對學生的審美情趣具有潛移默化的導向作用，從而激發學習興趣，煥發課堂活力。

總之，教師在教學中要想營造良好的課堂氣氛，應樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氣氛，讓學生充分參與學習活動。在課堂上不能挫傷學生的自尊心，打擊學生的積極性，摒棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向學生施舍知識的場所，摒棄家長制、霸道者的教風，要代之以民主平等的態度去真誠關心學生，愛護學生。“親其師，信其道”，學生才能喜歡語文，學好語文。

（作者單位：廣東梅州市五華縣安流鎮長江小學）