淺談小班化教學中的小組合作學習

梁敬順

（安圖縣長興中心校，吉林 安圖 133600）

隨著新課改的不斷推進，用新課程理念打造的課堂已從有效課堂向高效課堂轉變，廣大教師越來越體驗到自己的角色正悄悄地發生著深刻的變化，新課程倡導的先進理念正悄然改變著每位教師的教學行為，并影響著師生的精神面貌，尤其是小班化教學與大班額教學相比更顯出了它在時空上的優勢。小班化教學的有利條件就在于課堂教學中更加便于采用自主、合作、探究的學習方式，從而提高單位時間內學生學習、交往、表達的頻度和效度，這樣小班化教學中的小組合作學習課堂才更具有主動性、民主性和開放性，使學生的學習才會變得更加豐富而有個性。那么在小班化教學中如何實現小組合作學習的有效性呢？現結合教學實踐，談幾點認識。

一、合作學習的前提----小組文化建設

學習小組是以班級內異質分組為基本形式的學習共同體，一般4-到6人，是課堂教學的最基本的組織形式，課堂教學師生之間的活動和學生自主、合作、探究學習方式的實施主要是通過學習小組來開展。要使小組合作學習取得實效性，首要任務就是搞好小組文化建設。小組文化建設包 括：小組的組建、組內成員的分工、小組長的確立等。然后由小組長組織成員討論制定有特色的組名、組徽、組規、組歌，在制定這些內容時要突出小組的文化主題，從自學討論、展示學習紀律、目標達成等方面制定出基本的要求，形成一個具有凝聚力、向心力，團結向上，積極進取，勤于鉆研的團隊。……