日本高職教育對我國高職教育發展的啟示

丁一

摘要：當前高職院校正朝著培養高級技術應用型人才的培養目

標邁進。目前高職高專正處于高速發展和改革的關鍵期。而日本的高中后階段的職業教育非常發達，為日本經濟的高速發展做出了非常大的貢獻。因此調查和研究日本高等職業教育的基本情況，分析日本高等職業教育發展的現狀，并且就其中發展做出一定的比較，可以為我國高等職業教育的發展做出有借鑒性的貢獻。

關鍵詞：日本高職 職業能力培養、

1 日本專門學校的特點

日本的職業教育包含高等專門學校、短期大學、專門學校等。從過去數年的趨勢看，專修學校（相當于中職）的學校數在逐漸減少，但是，學生中往專門學校（高職院校）中升學的學生有相當程度的增加。專門學校中有9成是私立，專門學校的就業率非常好，畢業的人當中比大學畢業生的就業率要高20個百分點。大學、短期大學、高專等畢業的學生往專門學校升學的在整個入學的人數中占8%，其中，七成是大學畢業生。

最近，從正在成長的專門學校中看，學生的性別以女生占多數。具體學科來看中，工業和商業類的專業居多。從地域上看，經濟發達的地區中入學學生有逐漸增加的趨勢。相關領域里面，工業、商業、醫療事物、福利相關方向的，能夠取得資格證書的專業學生逐漸增加。除了增長比較快的學科外，其他的學科學生在大幅度減少。大學畢業生在專門學校讀書的學生中，特別是醫療行業的針灸、按摩等專業竟然占了36%。

2 日本專門學校的特色和趨勢

專門學校當中，專業2年畢業生等擁有高等學校教育能力的學生實力調查看，選擇了東京周邊地區當中的50個學校，這些學校的調查中，學校的簡介、課程內容和設置理由、入學畢業就職情況、教育內容和資質的對應關系等進行了調查。并且調查了入學資料、學校領導簡介等等。從這些資料中總結出了以下的趨勢：

①更加深入的專業性課程。②在專業性的基礎上增加其他類的課程，比如管理類的課程。③可以取得很多專業的資格證書。④設定新的領域的教育計劃和項目。

第一條當中，發展專業性的課程中，文化設計商業類的課程特別的典型。針對專門學校的學生特別設置了文化服裝學院。東京工科專門學校也在兩年制的汽車修理專業之上設立了2年的研究類課程。

第二條里面，在專業課程里增加了計算機圖形圖像相關的課程，特別對于設計以及服裝專業的學生來說，這類學生專門進行這類專業學習的同時，也可以在計算機圖形圖像領域有所成就，甚至會特別出錢請一些人來做課程的講師。這些學生中有的人也專門從事計算機圖像相關的職業了。

第三點當中，很多專門學校的課程，醫學福利相關的學校特別典型，這些學校都是以大學畢業為前提招收學生，醫療和福利也是日本相當有特色的專業。在取得很多種國家資格證書的同時，可以在就業等方面有很廣闊的前景。

第四點，開設新的專業往往是專門學校最有特色的地方了，比如兵庫縣一所學校就設立了園藝景觀這個很有特色的專業。日本電子專門學校的網絡安全專業和計算機圖形專業也有很多新興的課程。

3 就業能力培養的現狀

就業能力的獲得，臨時工、派遣公司、特別是成為正式職工等工作中比較來看，顯然是臨時工和一些失業的人取得相關職業能力的時間比較長一點。一些正式職工受到培訓的機會也不是很多，相關教育和職業培訓中，也沒有什么行之有效的方案。特別是對于小一點的企業這一點更是如此，這也是大的企業在招工中不是很需要畢業生的工作經驗，而小的企業往往強調需要有工作經驗的原因之一了。以上的結論顯然就是企業特別依賴于職業院校對于學生知識、個人素質以及動手能力的培養了。學校也需要和企業深入合作，廣泛的開展工學結合把學校作為為企業培養人才的基地之一。

從對于地區產業的貢獻的角度看，日本設置專門學校的做法是有效地，一方面，從歷史的發展看。大城市圈往往會限制大學的建設，其結果是大學畢業生的就業難，相對的高職高專畢業生的就業率高。所以在一些大城市，不僅大學比較多，大中專院校也同樣林立。另一方面看的話，對于專門學校對于地區的服務性質也比較明顯，往往開設一些醫療相關以及衛生相關的專業，這些都是一些大都市圈特別需要的人才。信息、CG、設計類等等服務業中就業需求十分好的專業設置也是必要的。這也形成了一個專門學校對地區基本的一個產業化的服務。

4 對我國高等職業教育的啟示

我國的高等職業教育專業設置一般是從企業調研開始的。了解企業人才需求可以通過以下兩種方式：一是上網查看了相關企業的招聘要求，了解企業的實際需要。二是深入重點企業實際調研，了解企業第一線的實際情況。然后把從企業了解的實際情況與其他兄弟高職院校一起討論，了解他們的專業定位、課程設置和實訓室建設等情況。最后做出實際符合自己需要的人才培養方案、課程設置等等。

從企業調研的結果來看，學生在學校階段的培養，也應注重溝通表達，了解自己在行業的定位，做好個人未來職業規劃。企業代表認為，人才是企業不可復制的核心競爭力，需要學校和企業深度合作來實現雙方共贏。企業更加注重學生的個人素質、吃苦耐勞、基礎知識、學習能力、學習方法等方面的素質。雖然優秀的企業更加注重一名員工未來的發展前景，但作者個人認為學生的技術能力和相關行業經驗仍然是企業選擇人才的標準之一。

通過以上的分析可以看出，我國的高等職業教育發展還有更廣闊的空間。在這個知識更新瞬息萬變的時代，大學教給學生的專業知識能保他在社會兩年就很成功了。所以培養學生的學習能力、社交能力、自控能力，這才是培養學生的核心能力的根本。

可以借鑒日本專門學校靈活的辦學方式。例如對于軟件專業的學生來說，引導鼓勵學生分為軟件開發和軟件服務外包兩個方向，前者注重學生創造性的培養，鼓勵學生參與競賽和實踐創新，同時鼓勵學生參加社團鍛煉社交能力，社團活動和競賽培訓選拔相結合。后者注重深入與企業合作，可以增開設英、日語言類課程。以城市及周邊企業實際職業需求。嘗試改革學分設置和課程考核方式，鼓勵學生考取相關中高級資格證書、參與競賽，取得證書免考相關課程期末考試，參與競賽替代部分課程學分等。

最后，把以上問題分為眼下容易解決與需要很長時間并多部門協商解決兩部分，本著先易后難的原則，和系、教研室的同事一同探討以上思路合理性并付諸實施。

甚至，中國的高等職業教育也可以設置研究生課程，建立研究生院。高職院校應該嘗試培養應用型的研究生。在一般地學生和家長眼里，高職教育就是一本、二本、甚至三本都考不上的學生的后備教育，高職院校別說是對于研究生的培養，甚至是培養本科生都是很困難的了。國家應該多鼓勵高職院校與應用型本科院校合作，培養應用型研究生，這也許就是一條發展高職教育超越日本的出路。

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無錫市教育科學“十二五”規劃立項課題《關于中日高職學生職業能力培養的比較研究》階段性成果，課題批準文號：（J/D/2011/031）。