談積極語言在教學中的運用

姜竹青

〔關鍵詞〕 積極語言；效應；創(chuàng)造性；人際關系；教學效率

〔中圖分類號〕 G471

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）10—0041—01

積極的語言能為自己和他人帶來愉快體驗和愉快情緒，從而促進積極人際關系和行動。把積極心理學的積極語言，運用于各種具體的教育教學實踐，既具有深刻的理論依據(jù)，又具有可操作性。對于學校教育而言，運用積極語言模式的關鍵是要采取積極教育的方式，對每個學生有積極的期待，在教育態(tài)度、教育方法和教育行為方面，具有積極性、建設性、激勵性，關心關注每個學生，挖掘每個學生的潛在能力，為每個學生提供施展自己的舞臺，相信每個學生的進步。

一、積極的預想期望，產(chǎn)生良好的效應

首先，教師要善于創(chuàng)造積極的教育環(huán)境。積極的教育環(huán)境是產(chǎn)生期望效應的前提，教師要注意用贊美的語言和欣賞的表情，從期望的情景、期望的過程、期望的效果等方面，全方位地創(chuàng)造實現(xiàn)期望效應的環(huán)境，關注每個孩子，給予學生以積極的情緒和情感體驗。

其次，充分發(fā)揮主體的積極效應。實現(xiàn)期望效應，主體是關鍵。要培養(yǎng)學生的主體意識，調(diào)動學生的積極性，讓他們參與自身的發(fā)展，學生自覺性就愈強，產(chǎn)生的期望效應也就愈大。要發(fā)揮學生的主體能力，因材施教，讓不同層次的學生獲得成功，以期帶來更大的期望效應。要塑造學生的主體人格，讓學生具有飽滿的熱情、堅韌的意志、堅定的信心，始終處于積極、能動的狀態(tài)之中，提高期望和預想的效應。

再次，雙向互動。教育教學活動是一個雙向互動的過程，教師要充分發(fā)揮主導作用，積極調(diào)動學生們健康向上的情緒，發(fā)現(xiàn)每個孩子的潛能和優(yōu)勢，激發(fā)和引起主體的共鳴。特別善于運用積極語言本身的藝術魅力，用關愛的語氣、贊許的態(tài)度、尊重的表情、信任的眼神，培養(yǎng)學生的友善、自尊和自信，從雙向交流和雙向互動中，引發(fā)主體內(nèi)因的變化，產(chǎn)生積極的期望效應，形成和增強教育者所期待的行為。這里，教師的積極期望是前提，積極期望的效應是結(jié)果。

二、創(chuàng)造性的行動，引導學生探問、探知、探做

教育教學中運用積極語言，不僅僅是教育方式問題，更是一種積極的教育觀。在這個過程中，教師激活積極語言，使學生動起來，形成新行為或在改變某些行為的過程中，抓住與期望中的品質(zhì)特征和希望形成的行為之間有關聯(lián)的關鍵點，使學生向著某項品質(zhì)和行為特征發(fā)展。這對課堂秩序，學生的語言和姿態(tài)，能夠發(fā)揮很大的矯正和導向作用，促使學生形成積極地期望效應。一方面，教師肯定積極的一面；另一方面，教師的寬容和耐心是對全體學生的鼓勵。教師要理解學生的失誤，學生才敢于積極參與課堂，才對學習充滿興趣，也會對教師充滿感激，師生關系才會融洽。

創(chuàng)造性地行動，要引導學生們?nèi)プ?，要讓學生動起來，要使學生產(chǎn)生愉快情緒，培養(yǎng)學生的友善、自尊和自信，形成和增強教育者所期待的行為，使學生向著某項品質(zhì)的行為特征發(fā)展。要保護學生的好奇心、求知欲，充分肯定學生獨立思考、勇于批判的品質(zhì)，鼓勵學生自信，為學生提供認識自身創(chuàng)造力的機會。要幫助學生學會應對挫折與失敗，從而使學生有勇氣進行新的不尋常的嘗試。

三、運用積極的語言，促進積極人際關系和行動

1.要協(xié)調(diào)認知。在協(xié)調(diào)認知的過程中，要把握語言模式的關鍵點，要說有意義和關鍵的話，有效果有目標地說，使學生行動與期望的培養(yǎng)目標發(fā)生聯(lián)系。通過協(xié)調(diào)認知，有助于師生彼此在思想信仰、價值觀念等方面產(chǎn)生認同，建立起富有凝聚力的師生關系。

2.要協(xié)調(diào)情感，可以增進師生之間情感上的相互包容與依戀，滿足學生的情感需要。師生之間的教與學活動中，要通過積極的語言，努力創(chuàng)造、保持情感雙向交流。情感協(xié)調(diào)是師生心理協(xié)調(diào)和認知協(xié)調(diào)的基礎。情感雖然摸不著、看不清，但它貫穿于教學過程的始終，對教學過程發(fā)生著強化和弱化作用。在教學活動中，教師要用心說話、用心交流。

3.要協(xié)調(diào)行動。由于積極語言更多地是指向未來，指向希望，指向目標，所以能更好地指導學生獲得有關行動的必要知識，清楚地認識到為何行動，怎樣行動，何時行動，行動要取得什么結(jié)果等，能夠幫助學生更好地調(diào)控自身行為。這些積極語言，教師一方面發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，促使學生行動；另一方面，對于學生的不足，也要運用積極的語言進行啟發(fā)、教育，在啟發(fā)和教育中協(xié)調(diào)行動。教師在教育教學中用積極語言，作為一種精神動力，可以激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣，提高自信心，引發(fā)學生的共鳴和行動，促進了積極人際關系的形成。

總之，積極語言模式，為教育教學活動提供了有益的可以借鑒的方法。教師要善用富有魅力的積極語言點燃學生的激情，讓學生充滿自信，對學習充滿興趣，培養(yǎng)學生積極的心理品質(zhì)，提高教育教學的效率。endprint