實驗在物理教學中的作用

孟芳海

〔關鍵詞〕 物理教學；實驗；作用

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）10—0081—01

物理是一門以實驗為基礎的自然科學。教學實踐證明，物理實驗是物理教學的重要內容、方法和手段。在學生科學素養的培養、興趣的建立、情感的提升、新課程的導入、創造性的培養、能力的提高中有著獨特的作用。

一、培養學習物理的興趣和激發學生的求知欲望

興趣是思維活動的“催化劑”，是學生最好的老師，是產生注意力的基礎、求知的動力、學好的前提。實驗具有真實、直觀、形象和生動的特點，極易激發學生學習物理的興趣。如，“水中彩虹”、“土電話”、“過山車”、“針孔照相機”、“睡釘床”、“隱身術”等實驗。在講授“壓強”時，用幻燈片展示氣功表演睡釘床的節目，然后提出問題：如果釘床上的釘子只有一根，情況又會怎樣？這種驚險的舉動，強烈的視覺刺激，抓住了學生的眼球，集中了注意力，能夠從生產和生活的實際出發，引出課題，使學生對壓強的學習產生了濃厚的興趣，活躍了課堂氣氛，使學生輕松地由被動學習轉為主動學習，提高了學習效率。

二、培養學生的動手能力和良好的科學素養

在新課程中把如何培養學生嚴謹的科學態度、合作精神、探究能力放在了特別重要的位置。物理實驗除了對知識的掌握、理解、記憶、觀察、動手能力的提高有明顯的作用，對素質的培養也有顯著的作用。探究性實驗能培養嚴謹求實的科學態度，精誠合作的精神，頑強拼搏的意志，優良的道德品質，濃厚的學習興趣。在教學中，教師必須精心設計問題和實驗情景，使學生全身心投入到學習中。如，在講授《探究平面鏡成像的特點》一課時，教師可采用引導+實驗+分析的方法，在實驗之前引導學生分析探究的問題，讓學生自己設計實驗方法，自己選擇器材，自主探究，教師對有創造性的方法及時肯定和表揚，使學生看到自己的閃光點，對學習產生濃厚的興趣。物理實驗是培養學困生興趣的一個很好的機會。在這次實驗中，一個學困生就發現，平面鏡前蠟燭右側的尺子，在鏡中是在蠟燭的左側，于是得出了物像左右相反的結論，從中獲得了學習的樂趣。

三、培養學生的觀察能力和實事求是的科學態度

觀察是學好物理、培養興趣的重要方法，學生的觀察能力是在成長中通過學習逐漸形成的。在物理學發展史上，不乏由于細心觀察而獲得重大發明的案例，如，吊燈擺動——“單擺的等時性”；沸水掀鍋蓋——“蒸汽機”；奧斯特實驗——“電流的磁效應”等。學生通過對這些科學家故事的了解，就會產生觀察的興趣，更加懂得觀察的重要性。

物理實驗是課堂教學中培養學生觀察能力的主要方法。觀察活動往往帶有一種極強的誘惑和好奇心，這種好奇心是產生興趣的動力。教師要抓住這種心里特征，講明觀察要點、觀察對象，指導學生制訂好觀察計劃，實事求是地做好觀察記錄。但是，觀察要注意全面、準確、細致、敏銳。教師要教給學生正確運用重點觀察、對比觀察、歸納觀察等方法，提高學生的觀察能力。如，對部分電路歐姆定律實驗的觀察。第一步，控制電阻不變，定量觀察電壓變化對電流的影響。第二步，控制電壓不變，定量觀察電阻變化對電流的影響，最后，歸納得出結論。實驗中學生的探究能力和實事求是的優良品質得到了培養。

四、培養學生的科學情感和人文精神

學生的情感好比土地，學生的智力好比種子，情感是智力的源泉。只注重智力的培養，忽視了情感教育，是竹籃打水——一場空。所以，教師在實驗教學中要不斷培養自己的教學情感，幫助學生建立積極的科學情感和團結互助的人文精神，這樣才能培養出更優秀的學生。

總之，物理實驗教學具有非常重要的作用，上好實驗課有助于優化物理教學，調解學習氛圍，調動學生的主動性、積極性，培養其質疑、釋疑的能力和熱愛學習的精神。endprint