課堂上如何體現思想政治課教學的時代性

朱小芳

摘 要：讓課堂教學賦予時代性，是思想政治課教師應該執行的課程教學任務。為了更好地完成這一任務，思想政治課教師必須在教學中改進教學方式、豐富教學內容，不斷將具有時代特性的元素滲透到教學工作中，潛移默化地影響學生，促進學生成長成才。

關鍵詞：思想政治；課堂教學；時代性；教學策略；人才培養

現代教育需要與時俱進，初中思想政治課教學同樣需要與時俱進，而思想政治課教學與時俱進發展的具體表現就是讓課堂教學具有時代性。從思想政治課教師的角度出發，能夠讓思想政治課教學體現時代性特征的主要有以下幾個方面。

一、從教學的主題思想上體現時代性

因為很多時候意識領域中的思想和精神等東西很容易給人造成巨大影響，所以，初中思想政治課教學中教師也非常注重意識形態領域的教學。這也讓思想政治課教學的主題思想體現時代性更具可操作性。

首先，作為德育的主陣地，大家在進行思想政治課教學時必須堅守符合時代特征的教學理念。不同時代背景下，思想政治課的教學理念和思想品德觀念等都有所不同。任何不符合時代特征的、落后或者超前的教學理念，都不符合當前的教育形式。對初中學生來說，符合時代特征的科學教學理念和教學方式才是最默契的搭配，可用來給學生做價值導向引導和思想品德培養。其次，思想政治課程教學需要立足現實，面對現實社會。教師在進行教學工作時，應適當地將現實生活中的哲學、經濟、政治以及生活狀態等現實信息滲透到教學內容之中。例如，初中人教版思想品德課程的教材結構中最為突出的內容便是“尊重、關愛與責任”，還有各類情感、道德和態度價值觀的內容。此外，隨著年級的上升，思想政治課程教學的宗旨和內容也會隨之發生變化。這也是現代思想政治教學順應時代發展，體現時代性的重要證據。

二、通過課堂教學手段來體現時代性

事實上，在課堂教學中能夠體現時代性的東西很多，教師的教學手段只是其中之一。很多時候，大家真正需要的其實是能夠發現教學中時代性特性的眼睛。

根據要求，思想政治教師可以通過以下兩個方面來體現時代性。第一，教學中利用先進的現代技術，體現時代性。第二，教學中充分利用具有時代性的思想政治課教學道具，體現時代性。比如，在學習“法律護我成長”這一單元時，將現代信息技術與初中思想政治課程教學相結合。課堂上充分利用多媒體教學道具、信息技術，為學生講述更多有關法律、成長的話題，用極具感染力的真實視頻案例來教導學生學法懂法，如此可有效提升課堂教學效果。而教學中應用的現代信息技術，也是最能體現現代社會時代特色的物質。

三、將時事政治內容融入到課堂教學之中

時事政治是思想政治課程中的重要教學內容，也是思想政治課具備時代性的重要體現。時事政治內容滲入到思想政治教學后，課程教學內容、教學技術的應用以及現在的教學效果等都具備了時代性特征。時事政治內容滲透到思想政治課教學中時，需要符合以下特征：第一，根據新課程要求將最符合教學需求、最具時效性、重大性和新聞性特征的時事政治內容融入教學之中。第二，根據教學需求將大量的非教材內容的時事信息融入到課堂教學之中。

除此之外，教師具體操作課堂教學的行為也是一種體現思想政治課程時代性的表現。第一，教師可以加強對時事信息的收集和關注程度。第二，教師應多組織和鼓勵學生參與專題性的時政討論會、研究和競賽等，讓學生在鍛煉中得到提升。第三，教師應引用熱點新聞吸引學生的注意，培養學生學習思想政治課程的興趣，增強學生的政治敏銳度。以思想政治新課程中的“競爭合作求雙贏”這一單元為例，教師如果想要自己學生學得好，便需要將競爭、合作的基本信息調查清楚，掌握明白。這一章需要引入許多具有明顯時代特征的時事政治信息，如此大家便能更加形象、深刻地理解記住課程教學的內容。

四、從教學方式的改進和發展中體現時代性

不同時代背景下，思想政治課的課堂教學中所用的教學方式、技巧、道具等都有所不同。初中思想政治教師也可以通過這些最能體現時代性的內容來體現時代性。首先，順應時代發展，在教學任務中加入更多實踐環節。這樣的做法不僅可以豐富思想政治課程的教學內容，還能讓理論性強的思想政治課教學變得更具實際意義，讓課程教學擁有更多現實基礎。其次，需要根據時代發展對教學方式、教學模式進行改革，力求讓教學改革與時代發展同步。大家也希望通過教學方式的改進來適應時代的發展，將思想政治課程打上更深的時代烙印。第三，探究教學方法和學生學習方式的過程行為也需要隨著時代發展而變化。比如，老師教授“網絡交往新空間”這一章節的課程時，采用傳統填鴨式教學方式并不能起到良好的教學效果。這類課程本身便具有一定的時代特色，若能采用更符合時代特色的高效教學方式，教學效果將有效提升，整個教學過程也能充分體現時代性。

五、依靠不同群體的態度來體現時代性

時代性是一個具有廣泛外延的詞匯，具有不同社會背景的人群在態度、生活行為、語言習慣等方面都具備時代性特征。首先，思想政治課程教學的時代性也可以從群體態度中體現出來。不同時期或者不同教學階段教師和學生群體的態度也不同，會隨著背景、事態和利益需求的變化而變化。其次，不同的社會群體在不同的生活背景條件下對待思想政治課程教學的態度和見識各有不同，所以對外體現的時代性也存在著高低、遠近的差異性。比如，學習“歡快的青春節拍”中理論概念方面的內容時體現出來的時代性特征較弱，而學習“自我新期待”的時候，因為課程中擁有時代特征的內容、分類較多，在課堂教學中體現出來的時代性便更為強烈。

總之，思想政治課是現代中學生必須學習的重要課程。在課程教學中，要求教學執行者無論是為了完成思想政治課程教學任務，還是為了提升德育效果，都必須在初中思想政治課教學中滲透時代性內容。具有時代性特征的元素在課堂教學中滲透得越多，思想政治課教學所體現的時代性就越強，這樣可以更好地促進學生成長成才。

參考文獻：

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（廣東省河源市東源縣順天中學）