探究高中音樂教育教學的“合縱連橫”

文/楊曉蓉

摘 要：通過較為詳細對我國高中音樂教育教學狀況做出分析、研究，著重對深化教育體制改革，提升音樂教師專業(yè)化水準，探索新型音樂人才培養(yǎng)辦法，創(chuàng)新高中音樂教學等進行闡述。把“橫”向的音樂教育教學與“縱”向的音樂發(fā)展多元素整合，從而建立起新型、高效的立體化高中音樂教育教學體系，逐步推進我國高中音樂的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中音樂；教育教學；合縱連橫

我國長期以來受到應(yīng)試教育的影響，很多學校對于音樂的教育教學工作總是漠不關(guān)心，因此導致音樂課程嚴重不足，甚至取消該門課程。此外，音樂教師的師資配備和教學環(huán)境也比較陳舊、傳統(tǒng)。在管理方面，未形成規(guī)范化的學科考評制度，重要比賽項目及高考時常處于低效狀態(tài)。在實際的音樂教學中，教師經(jīng)常將課堂當做是音樂鑒賞，最終成為特長生的專業(yè)課程。有時音樂教師還會毫無根據(jù)把教學內(nèi)容進行篡改，嚴重偏離了音樂課應(yīng)有的教學要求，上述原因都導致音樂教育長期處于低水平的狀態(tài)。

一、高中音樂教育教學“合縱連橫”的背景

在課程改革的新背景下，出于提升高中音樂教育教學質(zhì)量與效率的考慮，很多學校逐漸梳理了音樂教學的有關(guān)內(nèi)容，進行對教學元素的集中整合，重視育人與成才協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步凸顯出音樂興趣和審美能力的培養(yǎng)。與此同時，注重國內(nèi)文化與外來文化的融合以及學生主體地位與教學方法的融合，從而真正發(fā)揮出高中音樂課程應(yīng)有的作用。

音樂教育的“合縱連橫”概念是充分根據(jù)我國具體國情、校情以及師生關(guān)系情況提出來的，把“橫”向的音樂教育教學與“縱”向的音樂發(fā)展實現(xiàn)多元素整合。所謂的“橫”就是指音樂課程每一層的管理、教學實踐、效果與評價以及相關(guān)元素協(xié)調(diào)發(fā)展，“縱”則是指高中音樂的發(fā)展層次、學生培養(yǎng)以及相關(guān)元素的發(fā)展。經(jīng)過科學、深入地整合，促進高中音樂教育教學的整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容步步深入、層層遞進，保證了正常音樂教學的效率。

二、高中音樂教育教學“合縱連橫”的實踐過程

1.加強高中生的音樂教育工作

（1）強化高中音樂的功能性

音樂教師通過分析音樂教育的功能以及目標，形成自己的課堂導入模塊。例如，將課堂導入模塊設(shè)成“音樂鑒賞的時機”“音樂究竟給了我們什么”等，這樣學生在課堂學習開展之前就對課堂內(nèi)容有了一定認識，也激發(fā)了學生學習的內(nèi)在動力。

（2）積極打造音樂校園

通過對校園學習生活的充分調(diào)查，分析出音樂播放的布置，應(yīng)從上下課的鈴聲、間操時間、活動課、考試前后以及就寢之前等方面入手，這些時間學生多處于身心放松的狀態(tài)，即使有少數(shù)緊張的學生的存在，也會因為聽到音樂逐漸放松下來，學生在音樂的熏陶下，也可提高音樂鑒賞能力。

（3）成立具有“療傷”作用的音樂場所

我們可以根據(jù)音樂具有的不同特性，研究出學生的身心狀況，并可聯(lián)合心理咨詢?nèi)藛T成立具有“療傷”作用的音樂場所。例如，學生在心情比較壓抑的時候，可進入這一音樂場所進行大聲嘶吼，宣泄情緒；在學習中遇到障礙缺乏信心時，可到此聽上一曲具有激勵作用的音樂作品，從而再次燃起自身學習的動力。

（4）適當?shù)卦O(shè)立一些“表演”日

我國高中階段學生嚴重缺少個性突出的愛國主義教育，很多振奮人心的傳統(tǒng)曲目以及當代流行歌曲不常在校園場合出現(xiàn)。因此，可以每周進行一次升旗、唱國歌儀式，也可以定期進行全班式或全校式的“表演”日，通過這些音樂手段，提升高中生的自信及音樂能力，同時也使集體意識得到強化。

2.高中生的基本音樂教育

（1）提高高中音樂課堂“親和力”

根據(jù)我國當前高中生的心理發(fā)展特點以及長久以來的課堂狀況，教師應(yīng)積極構(gòu)建較為活躍的課堂氣氛，同時音樂教師應(yīng)學會“放下身段”，建立平等、尊重的新型師生關(guān)系，從而打造出相對寬松且具有“親和力”的高中音樂課堂。

（2）提高高中生音樂課堂的“參與度”

根據(jù)新課改要求，音樂教師應(yīng)在課堂中設(shè)計出活潑、多變的課堂活動，打破傳統(tǒng)音樂課堂單純唱歌、欣賞音樂的局面，使學生積極主動地參與到課堂學習中。

（3）加強音樂課學科內(nèi)的知識整合以及課外知識的延伸

對學科內(nèi)的整合是新課改提出的一項重要要求，因此教師要予以重視。例如，可將唱歌與音樂鑒賞相結(jié)合，重點培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。此外，適當?shù)剡M行與學科外知識的聯(lián)系，也是必不可少的。例如，在音樂課堂中多鼓勵學生創(chuàng)作一些優(yōu)美的歌詞，這樣將有助于提高語文寫作的水平。

（4）加強對學生音樂評價的“多元度”

新時代的音樂課堂應(yīng)以學生的發(fā)展為根本教學理念，因此要充分考慮高中生心理發(fā)展特點，并加以結(jié)合地對他們的課堂學習效果實行多元化評價。多關(guān)注學生的情感以及心態(tài)變化，使教師、家長、學生參與到多元化的評價中，實現(xiàn)自評、互評。

3.高中音樂課的實際教學

（1）音樂鑒賞部分的教學。①鑒賞音樂要素，首先是對于大自然和生活的感受。其次是對人聲、樂器聲的感受及鑒賞。再次是對音樂中和聲、旋律、節(jié)奏、音色、速度、力度的感受和賞析。最后是對音樂結(jié)構(gòu)的感知，有益于學生獲取音樂體驗的完整性。②音樂情緒、情感，首先在教學中應(yīng)把握好情感這條主線，不斷豐富學生情感，提升情感強度，讓音樂本身面對學生。③音樂風格及流派，音樂是一種民族文化，會因地區(qū)的不同而變得不同。對于音樂風格及流派的教學，目的是增強學生對多元化音樂的接納及包容，同時開拓他們的音樂視野。只有通過不斷的比較，才能真正地感悟、鑒別音樂風格、流派。

（2）音樂表現(xiàn)部分的教學。①音樂的演唱，其中主要包含歌唱表情、演唱技巧、演唱評價、嗓音保護等。對于每一首歌曲，音樂教師都應(yīng)積極引導學生去學會表現(xiàn)。②音樂演奏，主要是指課堂樂器的教學。例如，電子琴、打擊樂器、口琴等。對于那些需要較多時間練習的樂器，則可以多在課余時間去教授。③綜合藝術(shù)表演，主要指音樂劇、舞蹈、音樂游戲，有利于激發(fā)學生的興趣，教學主旨在于學生的積極參與。

綜上所述，傳統(tǒng)的高中音樂教育教學形式已經(jīng)不能適應(yīng)當今的教學環(huán)境，唯有突破陳舊、低效的音樂課堂，才能形成新型高效的立體式教學理念。在實際音樂教學中，教師應(yīng)不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而推動高中音樂教育教學不斷邁向新臺階。

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編輯 郭曉云