基于群眾路線視角下的貧困大學(xué)生思想政治工作研究

董迅石

［摘要］對(duì)于高校專職輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，踐行以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線，就是要“以生為本”，做好每一個(gè)大學(xué)生的思想政治教育工作。貧困大學(xué)生，作為大學(xué)生中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，他們應(yīng)得到更多的關(guān)愛(ài)。筆者以黨的群眾路線為根本工作方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，從生活學(xué)習(xí)、人際交往以及就業(yè)準(zhǔn)備三個(gè)方面對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行研究，可以從微觀角度對(duì)南京地區(qū)貧困大學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行更好的解讀。

［關(guān)鍵詞］群眾路線貧困大學(xué)生思想政治

［中圖分類號(hào)］G711［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）09-0064-02隨著高校制度改革、收費(fèi)制度和擴(kuò)大招生的并舉，大學(xué)生之間的貧富差距日益加大。面對(duì)貧困大學(xué)生這個(gè)特殊群體，專職輔導(dǎo)員更應(yīng)以群眾路線為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持“全心全意為學(xué)生服務(wù)”的理念，在充分了解貧困大學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，給予他們特殊的關(guān)愛(ài)。

為了更全面地了解貧困大學(xué)生，筆者對(duì)南京地區(qū)貧困大學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，考察經(jīng)濟(jì)貧困對(duì)大學(xué)生帶來(lái)的影響，研究南京地區(qū)貧困大學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)，為做好貧困大學(xué)生的思想教育工作奠定了事實(shí)基礎(chǔ)。

一、充分調(diào)研，邁好“群眾路線”第一步

（一）調(diào)查樣本的選擇與數(shù)據(jù)處理

從表面上看，貧困大學(xué)生1的界定是從經(jīng)濟(jì)層面來(lái)劃分的，然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，貧困大學(xué)生的問(wèn)題已不僅僅是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，更是社會(huì)問(wèn)題、政治問(wèn)題。從歷史、國(guó)際環(huán)境角度來(lái)分析，大學(xué)生貧困觀念的變遷是與貧困理論、公共選擇論和人力資本論緊密聯(lián)系在一起的。

本次調(diào)查對(duì)象是來(lái)自南京地區(qū)的兩所本科院校、一所高職院校的2012級(jí)和2011級(jí)學(xué)生，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，把問(wèn)卷發(fā)放到三所院校的貧困大學(xué)生手中。本次問(wèn)卷一共設(shè)計(jì)了33道問(wèn)題，調(diào)查的內(nèi)容主要考察貧困大學(xué)生的在校生活、學(xué)習(xí)情況和人際交往情況等。問(wèn)卷發(fā)放采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放、現(xiàn)場(chǎng)回收的方式，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷335份，回收問(wèn)卷330份，其中有效問(wèn)卷316份，占發(fā)放問(wèn)卷的94.3%。

（二）調(diào)查結(jié)果與分析

從回收的有效問(wèn)卷來(lái)看，在這316名貧困大學(xué)生中，男生占64%，女生占36%。從家庭特征來(lái)看，獨(dú)生子女占39%，非獨(dú)生子女占61%，生活在農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的占了73%。由此可見(jiàn)，家庭子女?dāng)?shù)和家庭經(jīng)濟(jì)狀況是產(chǎn)生貧困大學(xué)生的直接原因。

圍繞調(diào)查問(wèn)卷的相關(guān)問(wèn)題，筆者從貧困大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)、人際交往以及就業(yè)準(zhǔn)備三個(gè)方面來(lái)考量貧困大學(xué)生的生存現(xiàn)狀。

1.貧困大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況

調(diào)查顯示，有75%的貧困生愿意參加勤工儉學(xué)，不愿意參加的占了9%，但是真正利用課余時(shí)間來(lái)做兼職的只有43%。可見(jiàn)并不是所有的貧困大學(xué)生都采取課外兼職的方式來(lái)減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，說(shuō)明了他們中大多數(shù)人還是以學(xué)業(yè)為重，為將來(lái)更好地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種現(xiàn)狀與目前我國(guó)的貧困生資助體系有著密切聯(lián)系，即成績(jī)優(yōu)異的貧困生可以評(píng)選國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金等。有著較強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的貧困大學(xué)生會(huì)選擇努力學(xué)習(xí)來(lái)減輕家庭負(fù)擔(dān)。

對(duì)于自己所學(xué)的專業(yè)，只有18%的貧困大學(xué)生對(duì)專業(yè)很感興趣，有20.5%的學(xué)生對(duì)專業(yè)不感興趣，可見(jiàn)貧困大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況并不理想。根據(jù)調(diào)查，他們?cè)诟呖歼x擇專業(yè)的時(shí)候，由于父母包辦、分?jǐn)?shù)不夠服從調(diào)劑、對(duì)專業(yè)缺乏了解等原因而選擇了一個(gè)自己并不喜歡的專業(yè)，導(dǎo)致在專業(yè)學(xué)習(xí)中無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在制訂大學(xué)計(jì)劃方面，有79%的貧困大學(xué)生認(rèn)為制訂大學(xué)計(jì)劃很有必要，13%的大學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂，8%的人認(rèn)為沒(méi)有必要，說(shuō)明很多貧困大學(xué)生都意識(shí)到了合理安排大學(xué)生活的重要性。

2.貧困大學(xué)生的人際關(guān)系和大學(xué)適應(yīng)情況

有44%的貧困大學(xué)生認(rèn)為自己有著較好的人際關(guān)系，只有4%的貧困大學(xué)生認(rèn)為自己人際關(guān)系較差，可見(jiàn)大多數(shù)貧困大學(xué)生并沒(méi)有因?yàn)樨毨Ф跒槿颂幨婪矫姹憩F(xiàn)得不如他人，他們能正確地處理人際關(guān)系。

目前，高校的學(xué)生組織、學(xué)生社團(tuán)種類繁多，組織龐大，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的拓展提供了廣闊的平臺(tái)。有82%的貧困大學(xué)生有參加社團(tuán)的經(jīng)歷，且對(duì)學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生組織的參與度較高，有37%的人曾擔(dān)任過(guò)某一部門或者一個(gè)學(xué)生組織的負(fù)責(zé)人。這充分說(shuō)明了社團(tuán)活動(dòng)已成為貧困大學(xué)生人際交往中不可或缺的一部分。

根據(jù)調(diào)查得知，有51%的貧困大學(xué)生不能很好地控制自己的情緒。貧困大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)狀況而引起的各種心理問(wèn)題，呈現(xiàn)出敏感、自閉、自卑、焦慮等心理問(wèn)題。

3.貧困生的就業(yè)準(zhǔn)備情況

調(diào)查顯示，有41.5%的貧困大學(xué)生都有為了更好地就業(yè)而考證的經(jīng)歷。由于貧困大學(xué)生比普通大學(xué)生更期望改變自己乃至整個(gè)家庭的命運(yùn)，對(duì)就業(yè)有著更高的目標(biāo)和期望，而沒(méi)有任何背景的他們，往往希望通過(guò)努力考證增加就業(yè)的砝碼。

在就業(yè)方式的選擇上，有66%的貧困生畢業(yè)后選擇的就業(yè)方式是打工或者創(chuàng)業(yè)，其中創(chuàng)業(yè)的比例高達(dá)41%。在校期間，很多貧困大學(xué)生看多了各種創(chuàng)業(yè)成功的案例，認(rèn)為要想盡快改變現(xiàn)狀，“捷徑”是自己當(dāng)老板，這也與國(guó)家出臺(tái)的各項(xiàng)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策密切相關(guān)。

在就業(yè)后期望的月薪資水平方面，53%的貧困大學(xué)生期望薪資水平集中在2500元到5500元這個(gè)范圍內(nèi)，這個(gè)期望值與南京地區(qū)的居民收入水平相一致，說(shuō)明貧困大學(xué)生對(duì)于未來(lái)的工資期望比較客觀，符合實(shí)際。

二、點(diǎn)面結(jié)合，用理性思考指導(dǎo)群眾路線

研究認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)水平顯著影響著學(xué)生的心理健康水平，我國(guó)貧困大學(xué)生群體在生活中更容易表現(xiàn)出強(qiáng)迫、抑郁、焦慮和人際障礙等各種問(wèn)題。然而通過(guò)對(duì)南京地區(qū)貧困大學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷我們發(fā)現(xiàn)，由于這些貧困大學(xué)生大多數(shù)來(lái)自經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的江蘇地區(qū)，貧困也是相對(duì)的、暫時(shí)的貧困，所以經(jīng)濟(jì)上的困難并未對(duì)他們?cè)斐删薮蟮男睦黻幱昂腿烁裾系K。

從“調(diào)查結(jié)果與分析”可以看出，南京地區(qū)貧困大學(xué)生跟普通大學(xué)生相比，在專業(yè)學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、就業(yè)壓力等方面相對(duì)比較脆弱，他們因?yàn)閷?duì)專業(yè)不感興趣而迷茫過(guò)，因?yàn)椴荒芎芎玫乜刂谱约旱那榫w而失落過(guò)，因?yàn)闆](méi)有家庭背景而無(wú)奈地選擇考證。但同時(shí)，他們?yōu)榱烁淖儸F(xiàn)狀或獲得資助而具有更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，他們?cè)敢馔ㄟ^(guò)努力考證來(lái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，他們中有大多數(shù)人表現(xiàn)得積極進(jìn)取、充滿陽(yáng)光。所以，相對(duì)于我國(guó)邊遠(yuǎn)地區(qū)的貧困大學(xué)生，南京地區(qū)貧困大學(xué)生的整體心理健康水平良好。

“群眾路線是黨的生命線和根本工作路線”，專職輔導(dǎo)員只有通過(guò)深度調(diào)研和理性分析，把南京地區(qū)的貧困大學(xué)生群體和全國(guó)的貧困大學(xué)生群體進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，才能更好地為這些大學(xué)生服務(wù)。

三、付諸實(shí)踐，把思想教育和群眾路線有機(jī)結(jié)合

立足于前期的調(diào)研、分析，高校輔導(dǎo)員應(yīng)緊密結(jié)合“群眾路線”，把群眾路線內(nèi)化為“一切為了學(xué)生，一切依靠學(xué)生，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”的“學(xué)生路線”。

堅(jiān)持“一切為了學(xué)生”，提高貧困大學(xué)生的“自我解困”能力。目前對(duì)貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)援助包括助學(xué)金、助學(xué)貸款、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、勤工儉學(xué)等形式，但僅有經(jīng)濟(jì)援助還不夠，還應(yīng)提高貧困生的“自我解困”能力，才能實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生”的最終目標(biāo)。如為貧困大學(xué)生創(chuàng)立實(shí)踐創(chuàng)新專項(xiàng)項(xiàng)目，建立貧困生科技實(shí)踐培訓(xùn)體系，讓貧困生參與創(chuàng)新、科研等項(xiàng)目，為提高貧困生的各種能力提供更為廣闊的平臺(tái)。

堅(jiān)持“一切依靠學(xué)生”，為貧困大學(xué)生創(chuàng)造更多獲得成功的機(jī)會(huì)。貧困大學(xué)生更需要一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓貧困大學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部，鼓勵(lì)貧困大學(xué)生加入學(xué)生社團(tuán)、參加各項(xiàng)競(jìng)賽等，可以為他們提供更多的可能成功的機(jī)會(huì)。同時(shí)，貧困大學(xué)生在學(xué)生事務(wù)管理中發(fā)揮的正面作用比普通學(xué)生的更具示范效應(yīng)，他們可以成為高校非常可貴的榜樣資源。

堅(jiān)持“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，這就要求高校輔導(dǎo)員高度熟悉和了解貧困大學(xué)生，重視對(duì)貧困大學(xué)生的心理支持和心理輔導(dǎo)。一方面，要像對(duì)待普通學(xué)生一樣對(duì)待貧困大學(xué)生，給他們創(chuàng)造一個(gè)公平的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。另一方面，要對(duì)每一個(gè)貧困大學(xué)生進(jìn)行備案，針對(duì)貧困大學(xué)生的心理特點(diǎn)，在學(xué)業(yè)壓力、人際交往、家庭問(wèn)題等方面給予指導(dǎo)和幫助，讓他們獲得安全、溫暖和支持接納的心理感覺(jué)，獲得人際信任。輔導(dǎo)員只有把自己融入貧困大學(xué)生之中，才能真正打開(kāi)貧困生的心扉，為他們的健康成長(zhǎng)起到推波助瀾的作用。

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1本文所說(shuō)的貧困大學(xué)生，是指經(jīng)高校認(rèn)定以后有資格申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金的大學(xué)生。

［責(zé)任編輯：覃侶冰］