江蘇省工商管理類人才培養狀況的調查與思考

呂秀梅 張英明 周鑫

［摘要］時代的發展，要求培養具有高素質能力的工商管理人才，而目前我國高校工商管理類人才的培養現狀，與市場要求還有一定的差距。以江蘇省為例，對有關高校工商管理類人才的培養現狀做了一次實踐調查，根據調查數據的分析可以看出：工商管理類專業的課程設置龐雜，對實踐教學環節重視不夠；工商管理類專業的教學現狀令人擔憂，主要表現在落后的教學手段及其考核辦法、重視科研而忽視教學的不良風尚，以及實踐教學條件有限，工商管理類專業學生的創新能力和實踐能力均有不足。

［關鍵詞］工商管理培養現狀教學改革

［中圖分類號］C961［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）09-0112-03為了了解企業與社會對工商管理類專業人才培養狀況的看法與評價，為工商管理類專業人才培養方案的修訂提供依據，促進高校工商管理類專業的建設與發展，我們從2013年2月開始，對江蘇省內蘇州、無錫、鎮江、常州、南京、揚州等地區的部分企業，就工商管理類專業教學改革的相關問題進行了一次問卷調查。通過對調查結果的分析，我們獲得了一些有益的啟示。

一、調查問題及對象

（一）對工商管理教育的了解與認識

工商管理類專業是研究盈利性組織經營活動的運作和管理的學科。此專業的學生通過學習管理學原理、宏微觀經濟學和公司管理等學科的基礎知識，從而獲得有關企業經營管理方面的基本技巧和能力，在以后的實際工作中，可以解決企業管理中遇到的問題。

（二）對工商管理專業培養狀況的評價與反映——以財務管理專業為例

考慮到工商管理類專業范圍較廣，故特選擇財務管理專業為例，對培養狀況進行調查。內容涵蓋：高校財務管理（或會計學）專業專業課的教學手段運用是否合理，專業模擬實驗效果如何，專業教學的不足之處等方面。顯然，這些既關系到教師的授課質量與效果，也影響到學生的學習效率與效果。

（三）對工商管理類人才培養改革的愿望——以財務管理專業為例

本次問卷調查的調查對象主要為江蘇師范大學工商管理類專業近十年的畢業生，兼顧其他高校同專業的畢業生。調查采用無記名方式，由學生自愿參加。調查歷時近三個月，共發放問卷550份，回收問卷537份，其中有效問卷為519份，有效回收率達94.55%。我們認為，被調查對象是較為理性和成熟的大學畢業生，問卷調查結果基本上能反映他們的觀點。

二、調查結果分析

（一）對工商管理教育的了解與認識

表1.您認為高校工商管理類專業，專業課程設計的合理性

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調查結果顯示，絕大多數被調查者（占63.5%）認為本校專業課程設計“較合理”，說明本校工商管理類專業課程設計的合理性得到了大多數畢業生的認同。

表2.您對目前大多數教師的教學方式滿意程度

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調查結果顯示，多數學生（占61.5%）對本校大多數教師的教學方式“尚滿意”，僅有13.5%的被調查者回答“不滿意”和25.0%的被調查者認為“滿意”。考慮到教師教學風格的差異性，因此多數學生對教師教學方式滿意程度的回答只是一種感性認識。

表3. 您認為哪種教學方式更有利于培養學生的綜合素質和能力

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調查結果顯示，48.1%的被調查者認為“協作探究學習”的教學方式有利于培養綜合素質和能力，僅有5.8%的被調查者認同“傳統教學方式”，對于“啟發式教學”和“獨立自主學習”的認同態度則大致相似（各占23.1%），說明在培養學生的綜合素質和能力方面，絕大多數被調查者對傳統教學安排并不滿意。

（二）對工商管理專業培養狀況的評價與反映——以財務管理專業為例

表1.您認為本校財務管理（會計學）專業模擬實驗的效果如何

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調查結果顯示，46.2%的被調查者認為本校財務管理（會計學）專業模擬實驗的效果“一般”，但有51.9%的被調查者認為效果“較好”或“很好”。這表明財務管理（會計學）專業模擬實驗對學生專業技能的提升是起到一定作用的，但究竟效果如何存在一定的認識差異。

表2. 您認為本校財務管理（或會計課）專業專業課的教學手段普遍是

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調查表明，近1/3（占34%）的被調查者認為本校財務管理專業課的教學手段應當“把多媒體和傳統教學手段相結合”，超過3/4（占80.2%）的被調查者認同“多媒體教學手段”在提升教學效果方面的積極作用。

調查表明，39.8%的被調查者認為本校財務管理專業教學最不滿意的地方是“教學手段落后，信息傳輸量小”，22.9%的被調查者認為是“老師授課不按教材講，隨意性大”。另外，還有12%的被調查者認為“教師在教學上簡單應付學生，不負責任”，“教師能力有限，教學水平低”，13.3 %的被調查者認為“教師普通話不標準，板書隨意，教法呆板”。

上述調查結果反映出兩種可能性：①目前財務管理專業教學過程中，在教師教學態度、教學條件及師資力量等方面確實存在不少問題，學生不滿意；②由于在校期間管理較嚴，學生有種受壓迫感，對待這個問題的反映有點偏激，不夠理性。

表4.您覺得大學生要創新、創業，目前最缺乏的是

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調查表明，36.5%的被調查者認為大學生要創新、創業，目前最缺乏的是“專業指導”；另有25.0%和21.2%的被調查者認為最缺乏的是“技能”和“資金”；還有18.3%的被調查者認為創業最缺乏的是“信息”、“知識”和“氛圍”。從上述調查結果不難看出，專業指導與專業技能等客觀條件仍是影響大學生創業、創新的重要因素。

表5.貴單位對本校財務管理（或會計學）專業畢業生的基本看法是

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調查表明，被調查單位對本校財務管理（或會計學）專業畢業生的基本看法是：33.7%的單位認為本專業畢業生“僅有書本知識，不能解決實際問題”，26.3%的單位認為畢業生“知識結構陳舊，沒有反映出業界的發展現實”， 18.9%的單位認為畢業生“實際操作能力不如高職高專畢業生”。在被調查的單位中，幾乎沒有單位認為本專業畢業生“能夠勝任較高級的工作，表現出較高的專業水準”。上述調查結果表明，本校財務管理專業的培養質量還亟待提高。

（三）對工商管理類人才培養改革的愿望——以財務管理專業為例

表1.您認為財務管理專業的本科培養目標應定位在

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調查表明，對于財務管理專業的本科培養目標， 76.92%的被調查者認為應為“通才+專才”，36.54%的被調查者認為應是“注冊會計師”，26.92%的被調查者認為應是“專才”。顯然，對此問題，被調查者的認識并不統一。因此，學生在專業學習方面應廣泛涉獵，全面提高自己的綜合素養，具備靈活的應變能力。

表2.您認為要提高財務管理專業課的教學效果，必須

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調查表明，82.69%的被調查者認為提高財務管理專業課教學效果最先要解決的問題是“加強實踐教學，重視操作能力的培養”；80.77%的被調查者認為應“開展案例教學，增加師生互動”；67.31%的被調查者認為應“重視理論聯系實際，邀請實務界人士講學”和“提倡啟發式教學，不能教師‘一言堂”，這些均昭示出學生對實踐能力培養的重視。

表3.您認為應如何培養學生的創新能力和創新意識

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調查表明，92.31%的被調查者認為培養學生的創新能力，首先要讓學生有創新的意識，同時增加學生在實踐中練習的機會，并將創新精神靈活地運用到具體操作中。65.38%的被調查者認為培養學生的創新能力和創新意識的主要途徑是以學生為主體的教學方式，引導本科生參加科研項目。由此可見，對于不同的主體，在培養創新能力和創新意識方面是因人而異的，學校應注意差異化教學。

三、結論與思考

上述調查結果，從一個側面反映了江蘇省工商管理類專業人才培養的基本狀況。通過對調查結果的分析，可以得出以下結論：（1）工商管理類專業的課程設置龐雜，對實踐教學環節重視不夠。加之學生在選擇專業課程方面缺乏靈活性與自主性，實踐能力不能令人滿意。（2）工商管理類專業的教學現狀令人擔憂，表現在落后的教學手段及其考核辦法、重視科研而忽視教學的不良風尚，以及實踐教學條件有限等。（3）隨著企業對畢業生在能力和素質方面不斷提出新的要求，高校必須重視實踐教學環節，努力探索出新的教學模式，滿足不斷變革的時代要求。

筆者認為，高校工商管理類專業的人才培養，亟需從以下幾個方面進行改進：

（一）改革課程體系，實現專業性與綜合性的有機整合

對于經濟學和管理學學科而言，過于強調專業性，有時難免會使專業視野狹窄，影響學生綜合素養的提升。高校可以通過對教學的內容和教程的體系進行配套的調整與改革，來積極探索高校綜合能力人才培養的道路。要依靠本校的專業優勢，在掌握基本管理理論與知識的基礎上，實行特色培養，強化專業優勢，從而幫助學生在就業中形成競爭優勢。優化課程結構，重視金融學、統計和網絡技術等學科的交叉融合，豐富完善教學內容，達到培養具有高層次和國際化視野人才的要求。

（二）調整師資結構，改革傳統教學方法

高水平的師資隊伍是高校提高人才培養質量的根本。通過培養和引進兩大方針建設優秀的師資隊伍。另一方面，要按照“不求所有，但求所用”的原則，建立高水平的人才流動站，形成積聚高層次人才的制度與環境，并最大限度地發揮出人才效用。

由于我國高校許多應用型專業教師并不是師范專業出身，未經過系統的教育學與心理學訓練，教學比較習慣于傳統的灌輸式教育，此時學生被動接受知識，嚴重影響學習的主動性與積極性。為此，我們應借鑒國外大學教學改革經驗，提倡啟發式教學和協作探究型學習，積極倡導案例教學法。

（三）積極轉變教育理念，重視實踐教育環節，注重培養實用型人才

對于從“專才”教育到復合型“全才”教育的過渡和高等教育的國際化潮流，高校必須努力適應社會對工商管理類人才需求的變化，積極做到三方面的轉變：第一，從重視培養專門型人才到重視培養更靈活的綜合型人才的轉變；第二，從只注重培養國內人才到重視培養國際型人才的轉變；第三，從重視傳授理論知識向重視傳授理論和實務知識兼具的方向的轉變。

［參考文獻］

［1］陳宏軍,江若塵.WTO與中國工商管理教學改革［J］.經濟管理,2001.

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［3］岑麗陽.工商管理本科人才培養改革研究-創新篇［J］.高教論壇,2007.

［責任編輯：鐘嵐］